高效數學線上教學探究

張毅

線上教學作為一種新型教學模式，在實施時還有很多地方需要磨合、改進、探索。本文從數學教學導入、具體知識的形象化、作業情況、家校溝通等方面闡述了一些提高線上教學效率的方法，希望可以為線上教學提供一些經驗。

線上教學與傳統的課堂教學有很多差異之處。因為師生之間不能面對面溝通交流，所以老師對學生的聽課狀態和知識的掌握情況做不到及時了解，即使了解，也需要一個相對較長的過程。這就需要老師要把線上教學的內容做到少而精，選取典型的知識點和配套練習，將課堂容量適當減少。

一、精心設計教學內容，激發學生學習興趣

我們知道，高效的課堂必定擁有濃厚的學習氛圍，而營造這樣的學習氛圍少不了生動有趣的教學情境。學生在家里使用手機、電腦等電子設備來觀看教學視頻或者老師的直播指導，這個狀態本身就比較枯燥乏味，再加上沒有傳統課堂中老師的約束，學生的學習自覺性會大大降低。因此，教學環節的設計顯得尤為重要。比如，在《圖形的平移》這一課中，我在導入環節設計了九宮格拼圖活動。因為是在疫情期間，所以我將拼圖的圖案設計成了卡通版的“新冠肺炎”病毒。有了這樣的導入，學生的興趣迅速被激發了，一個個比賽看誰拼得最快，拼好的學生在群里發個“yes”。很快，在群里我收到了很多“yes”，這樣的設計是成功的。學生不僅實際操作了“圖形的平移”，也為接下來學習方格紙上圖形的平移做了鋪墊。

二、教學內容形象化，促進學生理解記憶

小學生的抽象思維發展得比較緩慢，所以老師可以把教學內容具體形象化，使學生更容易理解接受，線上教學恰恰可以從這方面著手。由于是線上課程，大部分學生觀看的是老師運用現代教育技術制作好的視頻或者PPT，這些教學模式本身直觀性就比傳統教學模式強。

如，在教學《乘法分配律》時，學生對于（a+b）×c=a×c+b×c這一規律雖然理解，但是卻不容易記憶，所以我準備了光頭強、熊大和熊二這三個卡通人物形象的圖片，將字母a放在了熊大身上，將字母b放在了熊二身上，將字母c放在了光頭強身上，乘法分配律等式左邊就變成“（熊大+熊二）×光頭強”。他們之間發生了什么事呢？熊大熊二在“括號”這個家里面，光頭強在他們的家邊上搞破壞，于是家就損壞不見了。熊大和熊二分別找光頭強理論，等式右邊就演變成“熊大×光頭強+熊二×光頭強”。學生觀看了這樣的直觀演示以后，很快便記住了這個公式，之后的作業也完成得很好。

三、適當推遲判斷時間，引發學生主動思考

老師在線上教學的時候，如果是在錄播的情況下，學生沒有跟上老師的節奏，可以反復觀看錄播視頻。但是老師直播時，學生錯過也就錯過了。因此，老師應該在提問或者出示習題時，多留一點時間，讓電腦前的學生主動地思考。學生在主動思考的情況下，多動筆，多操作，對學到的知識才會理解得更透徹。

我在教學《圖形的旋轉》時，一開始也是問學生該如何將圖形繞點旋轉90度，畫出相應的圖形。由于線上教學的不便，我并沒有讓學生畫圖，而是直接在視頻中演示了圖形旋轉的過程，在過程中也說明了旋轉的三要素。但是，課后我發現學生的作業情況不是很理想，學生仍然出現旋轉點找錯、旋轉方向弄反等狀況。看來在沒有具體操作和充分思考理解的前提下，學生的學習效果是不能顯現出來的。于是，第二天，我在復習旋轉的知識時，特地在習題上停頓了一些時間，并且讓學生事先準備好幾張直角三角形的紙片，以便在思考的同時，通過操作幫助自己直觀理解。這樣一來，學生掌握的情況就好多了。

四、及時反饋作業情況，引發學生再思考

線上教學，由于每個學生家里的環境不太一樣，不能做到統一時間聽課，并且布置的作業在家里也會因松懈不能及時完成。老師不可能一直守在手機或電腦前批改學生的作業，這樣一來，部分學生的作業得不到及時批改和反饋，在一定程度上就大大降低了教學效果。這個時候，一些教師助手軟件的推出，極大地幫助了老師的線上教學，如“qq老師助手”“曉黑板”“作業盒子”等。針對學生作業不能及時完成的情況，可以設定作業截止時間。先交作業的學生可以將作業報告分享到學生群里，老師主要表揚作業積極以及進步比較大的學生，還可以督促沒有交作業的學生盡快交作業，學生做作業也會更細心。

除了布置手寫作業，有些作業助手平臺還推出了系統作業功能。這個功能的好處是，學生提交作業以后，系統會自動批改，生成作業報告。老師的工作量會有所減少，學生得到的反饋會更及時更直觀，進一步提高了教學效率。

五、加強家校聯系，及時溝通交流

對于學生在家進行線上教學這種手段，家長會發出一些質疑、困惑的聲音。比如，線上教學有用嗎？學生會認真聽講嗎？電腦如何操作？只有老人在家管教學生比較困難，等。如果前期不好好地與家長溝通，幫助家長解決這些困惑，家長的配合度就不會很高。因此，在線上教學之前，要耐心回答家長的每一個疑問，講解學校的相關政策和處理方案。要讓家長放寬心，看清大環境大形勢，緩解家長的焦慮心態。在線上教學期間，學生提交作業不太清楚的地方，家長可以協助操作。學生聽課和作業上產生的問題，老師要及時指出，耐心地進行總結。在溝通交流時，要掌握方式方法，溝通是一門藝術，一次成功的溝通就是一次成功的教育。

總之，在小學數學線上教學的過程中，為了更好地發揮線上教學資源在小學數學教學中的作用和優勢，我們需要制定更加科學、系統、規范的線上教育教學策略。只有這樣，才能夠真正保證教學質量，促進線上教學工作的可持續發展。