開展創客教育 提高學生科學素養

袁軍 于良剛

在教育改革的春風下，創客教育已經普及全國。作為一種新型的教育方式，創客教育更加注重對學生科學素養的培養，重在培養學生的科研思維，是一種非常有效的教育方式。

一、實施創客教育存在的問題

（一）創客課程設置不夠合理

作為一種新的科學教育方式，創客教育的重點在于創新，在于讓學生動手實踐。但是在我國部分小學的創客教育中，老師仍然傾向于向學生傳授理論性的知識，很少讓學生動手實踐。此外，由于存在各種科技競賽，大部分學校的創客教育更多地聚焦這類競賽，對于其他方面很少涉及，使得創客課程較為單一，無法做到讓學生跨學科成長。

（二）創客空間無法滿足需求

這是當前很多學校都存在的問題。創客空間是創客教育中的一個重要環節，學生在創客空間中可以將自己的創意體現出來，提高了學生的動手能力，還能促進學生之間的交流。但是，必須認識到，創客空間的建設需要大量資金，部分學校由于缺乏資金，導致創客空間無法滿足學生的需求，學生無法得到足夠的實踐，降低了創客教育的效果。此外，部分學校雖然建設了創客空間，但并沒有真正運用起來，只是作為學生放工具的地方，導致創客空間沒有發揮出應有的作用。

（三）創客課程不被重視

雖然創客教育能夠培養學生的科學素養，提高學生的創新意識，但是在部分學校中，仍然沒有重視創客教育，沒有單獨開設創客課程，只是在科學課或者信息技術課中順便進行。當前，我國部分小學仍將創客教育視為課外的、輔助性的教育方式，沒有意識到創客教育是培養科研人才的一種重要方式。

（四）創客老師缺乏

專業創客老師缺乏是當前小學實施創客教育必然會遇到的問題。在當前實施了創客教育的小學中，很多創客老師都是根據自己的興趣或者競賽要求來進行教育，導致創客教育缺乏體系性，限制了學生的發展。此外，創客教育對于老師的要求也比較高，老師需要具備理論和實踐雙重技術和能力，目前大部分老師達不到這些要求，無法很好地指導學生實踐。

（五）功利性過強

這是觀念的問題。當前，很多學校認為，開設創客教育，主要就是為了提高學生的競賽能力，讓學生能夠在競賽中取得好成績，以此提升學校的知名度。事實上，創客教育應該是為了學生的發展，而不是為了競賽。由于大部分學校是為了競賽而開設創客課程，導致學生作品具有很高的重復性，間接扼殺了學生的創新能力。

二、開展創客教育，提高學生科學素養的途徑

（一）選擇合適的創客教育設備

當前，由于人們對于創客教育缺乏認知，認為創客教育就是智能機器人的學習。其實，創客教育還有3D打印、激光切割等技術。所以，小學在選擇創客教育設備時，可以根據自身的條件來選擇。當然，對于一些資金足夠的小學來說，可以選擇多樣的創客教育設備，為學生提供更多的選擇方向，讓學生自由發展。

（二）重視創客教育

創客教育的實施需要學校的重視，只有重視，學校才會為了創客教育做出一些改變。學校在重視創客教育的同時，也要做好宣傳工作，讓全校師生甚至家長都了解創客教育的重要性，促使他們積極配合學校開展活動。創新創客教育之路，可以開發、聯合優質創客教育資源。例如，與高校積極合作，探求小學與高校聯合的模式，請高校優秀老師、大學生定期對小學生輔導創客方面的內容，組織學生外出比賽，協助小學進行創客創新方面的內容，開展科技節等。通過這種“大手拉小手”的模式，讓小學的創客教育高質量、可持續發展。

（三）打造高素質創客團隊

老師在創客教育中起著重要作用，是學生創新精神的引導者，學校有必要提高創客老師的素質。學校在培養或者引入創客老師時，應認識到創客教育是一種多學科交叉的教育方式，融合了各門學科。在實際教學中，很少有老師能夠同時擅長多門學科，學校要引導老師互相合作。這樣才能提高創客教育的效果，保證學生全面發展。

（四）建設完善的創客空間

創客空間是學生實現創意的主陣地。學校需要完善創客空間，滿足學生的實踐需求，讓學生在理論之外，有足夠的空間和時間動手實踐。

（五）促進校企之間的合作

對于小學生來說，學校的創客設備相對較少，不能滿足不同學生的需求。由于經費原因，學校不能及時更新設備，在一定程度上限制了學生的發展。因此，學校可以謀求校企合作。一來，企業的創客設備更全面，也更先進;二來，學生在企業實地考察，能夠直觀地感受書面學習和實際需求之間的差異。當然，校企合作，需要有度，避免資本主導學校，帶來不良影響。

（六）多學科融合創客教育

我國小學教育中，學生更多注重文化知識的學習，對信息技術、科學等學科不夠重視。如果僅在信息技術、科學等課程中實施創客教育，那么學生接受創客教育的時間遠遠不夠。因此，我們需要探索多學科融合的創客教育模式，只有學生在學習中時常觸及創客教育，才能促進其科學素養的形成。

（七）開展課外創客教育

在我國大部分小學中，由于家長下班晚，在學生放學到家長回家這段時間，是存在安全隱患的。學校可以利用這一段時間，來開展創客教育。既能增加創客教育的時間，提高學生的科學素養，又可保證學生的安全，一舉兩得。

（八）建立作品角

創客教育不應該是功利的，尤其是在小學時期，應該以鼓勵為主。學校可以建立一個作品角，里面陳列學生自己的作品。這樣不僅能讓學生欣賞到不同的作品，還能讓家長看到創客教育的成果。此外，學校在將學生的作品放入作品角前，需要取得學生的同意，尊重學生人格的獨立性。

三、結語

創客教育是一種新型的教育方式，它對提高我國學生的科學素養具有很大作用。當前，我國小學逐漸實施創客教育，但是，由于技術或者其他原因，導致實施情況無法達到預期的效果。我們需要思考更好的創客教育實踐方式，以此來提高小學生的科學素養。