體育核心素養(yǎng)視域下小學足球教學現(xiàn)狀及優(yōu)化對策

翟浩林

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）02-032-01

摘? 要? 小學足球運動課程的開展對小學生的影響較為深遠，且深受小學生的喜愛，它不僅能夠鍛煉小學生的自身素質(zhì)，還能緩解學生的學習壓力，豐富學生的業(yè)余生活，從而促進學生德智體美全面發(fā)展。教師在小學足球課程開展中要注重對學生進行素質(zhì)教育，在體育核心視域下，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學形式，結(jié)合小學生身心發(fā)展的特點，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力、決斷力和洞察力，進而促進學生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞? 體育? 核心素養(yǎng)? 小學? 足球教學

小學時期的學生正處于身心發(fā)展的黃金時期，此時的學生正處于身心快速發(fā)育期，教師要著重思考怎樣培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，因為核心素養(yǎng)是一個人終身的品質(zhì)德行，是新時期賦予學生的歷史使命。在此基礎(chǔ)上開展小學足球運動不僅能夠培養(yǎng)學生堅強的意志，還能提高學生的身體素質(zhì)，為學生更好的學習與成長奠定基礎(chǔ)。

一、小學足球教學現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注小學足球運動的開展。但是足球課程的開展需要專業(yè)的足球場地和投入大量的資金，這就導(dǎo)致了很多學校不具備開辦足球課程的必要條件;其次，受應(yīng)試教育的影響，學校及教師對于足球課程的關(guān)注度不夠，文化課程占據(jù)了學生大量的時間，可供足球課程開展的時間少之又少，再加上教師根本不重視，小學足球課程的開展達不到預(yù)想的效果，也無法激發(fā)學生的學習興趣，極大的打擊學生的積極性;再次，傳統(tǒng)的足球課程教學形式較為單一枯燥，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，學生的學習比較被動，教師的教學過多重視基礎(chǔ)性訓練，周而復(fù)始、枯燥的訓練模式會使學生倍感疲憊，嚴重阻礙了小學足球運動課程的開展。

二、基于體育核心素養(yǎng)視域下小學足球的教學對策

（一）豐富教學形式與內(nèi)容，培養(yǎng)學生的足球興趣

興趣是學生學習的催化劑。所以，教師要結(jié)合學生的學習興趣為學生營造舒適、愉悅的學習環(huán)境，豐富教學形式與內(nèi)容，增強課堂教學趣味性[1]，從而促使學生積極主動的參與到教學中。在日常足球訓練中，教師可以將游戲融入小學足球訓練中，打破傳統(tǒng)教學的束縛，如此不僅可以活躍課堂氛圍，還能促使學生積極主動的參與到教學中。例如，教師在指導(dǎo)學生練習運球時，可將學生分成兩隊開展接力賽，看看哪一組能夠以最快的速度到達重點，且丟球的次數(shù)最少。為了激勵學生，教師可設(shè)置一定的獎勵。在這一實踐教學中，游戲活動與小學足球運動相結(jié)合，與小學生身心發(fā)展的特點相適應(yīng)，深受學生的喜愛，學生能夠在快樂中練習足球技能，運動熱情高漲，如此不僅能促進小學生掌握足球技能，還能培養(yǎng)他們團結(jié)互助的精神和團隊感，這符合體育核心素養(yǎng)的教學原則。

（二）帶領(lǐng)學生開展足球訓練，從而提升學生的品格

小學生進行足球訓練需要教師付出耐心與愛心，并且要根據(jù)學生的身心發(fā)育規(guī)律調(diào)整教學方案。首先，教師應(yīng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教授足球技能時，也應(yīng)重視學生的德育教育，從而促使學生全面發(fā)展，這是新時期賦予教師的責任。例如，學生在練習足球射門時，每一個學生都希望能夠把球射進門，而守門員卻要做好防守，這對兩隊的學生來說就比較矛盾，此時教師應(yīng)給予科學合理的引導(dǎo)，“友誼第一，比賽第二”的宗旨要讓學生牢記，要始終保持學生間的團結(jié)友愛，促進小學生積極健康的成長。在足球訓練過程中，教師要及時引導(dǎo)學生，培養(yǎng)學生團隊合作的精神，不能自私自利。其次，教師要引導(dǎo)學生做事情要有耐心，成功并不是一蹴而就的事情，需要讓他們學會堅持。最后，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活的習慣，充分挖掘校園足球的教學優(yōu)勢，更好的培養(yǎng)學生良好的品格[2]。

（三）舉辦校園足球運動會，激發(fā)學生積極主動性

學校要定期的為學生舉辦足球運動會，以更好地促進校園足球的發(fā)展。小學生存在一定的差異性，學生對于足球的喜愛程度各不相同，表現(xiàn)出來的足球興趣也參差不齊。有些學生對足球不感興趣，教師在短時間內(nèi)也難以激發(fā)學生的興趣。所以，教師對于教學形式要有一定的創(chuàng)新，可以充分利用比賽的形式來培養(yǎng)學生的興趣。足球本身就存在一定的競爭性，學生在競爭中才能深度挖掘自身的運動潛能，激發(fā)學生的斗志，促使學生積極主動地參與其中。例如，學校舉辦的足球運動會，教師要鼓勵學生們積極踴躍參加，這樣就能使學生在比賽或觀看比賽的過程中慢慢愛上足球，學生的身體能夠得到很好的鍛煉，能夠促進小學生積極健康的發(fā)展，同時也能培養(yǎng)學生的集體榮譽感。另外，通過足球比賽還能使教師發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，如此讓教師日后的教學更有針對性。

三、結(jié)語

綜上所述，在體育核心素養(yǎng)視域下小學足球教學對于小學生起著積極的作用，對小學生的影響較為深遠。小學足球運動的開展，不僅能夠鍛煉學生的身體，還能培養(yǎng)學生更加堅韌的性格，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭爽.體育核心素養(yǎng)背景下如何搞好校園足球教學實踐初探[J].當代體育科技，2018，8（13）：134-135.

[2]楊佳俊.基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)下的學校足球教育實踐模式構(gòu)建[J].運動精品，2018，37（03）：3-4.

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