北京市東城區職工業余大學：從單兵作戰到1+1>2

何曼

教學團隊建設必須由單兵作戰的教學群體向團隊作戰的合作模式轉變，使其協作互補，發揮群體作用，達到1+1>2的效果。

在高校繼續教育高質量發展“北京模式”中，北京市東城區職工業余大學的“校企一體化育人實踐團隊”“應用英語專業教學團隊”成功入選北京市教委推動的“三一”項目遴選。

“教學團隊建設是高校教學質量提升工程的一個重要內容，也是提高人才培養質量的重要舉措。”北京市東城區職工業余大學副校長田小梅說，以“應用英語專業教學團隊”為例，該團隊經過十余年的探索與實踐，歷經了“從自然到必然、從被動到主動、從初淺到深刻”的認識和發展過程，在教學模式、課程體系、考核評價模式、實踐教學體系等方面做了積極探索，并取得了實質性成效。

從單兵作戰向團隊作戰的合作模式轉變

長期以來，受傳統教學觀念的影響，我國絕大多數高職院校教學上仍沿襲教研室的基層教學組織形式，過分強調教師個人在教學中的作用，教師的整體效能沒有得到應有的重視。“這種教學組織形式往往是單兵作戰，教師習慣依照自己的思維能力、知識水平和講授能力自行完成教學任務，教師之間缺乏必要的交流與合作，優質資源得不到共享。”田小梅說，“這很不利于教師的專業化發展和教學質量的提升。”

田小梅認為，在知識經濟高速發展的今天，知識分化與知識綜合并存，社會越來越需要復合型創新人才，以教師各自為主的教學組織模式，已不適應教學改革的需要，更不適應地方經濟社會對人才培養質量的要求，這是教學團隊建設現實需要的另一個方面。她表示，“必須由單兵作戰的教學群體向團隊作戰的合作模式轉變，使其協作互補，發揮群體作用，達到1+1>2的效果。”

高校教學團隊有別于其他項目團隊，田小梅認為，一個高水平或高效的教學團隊要有四個方面的顯著特征：一是學習型，圍繞學校建設區域性終身學習服務基地的辦學目標，教師首先要成為終身學習的典范，及時提升專業知識技能、信息技術、教育學心理學等方面的職業素養。二是創新型，要增強創新意識、勇于實踐，根據教學對象的不同，將所學的新理念、新知識、新技能融入教育教學，不斷從教學內容與方法等方面進行創新。三是研究型，教師要善于研究，通過研究推動現實問題的解決，推動教學改革，并將研究凝練形成成果，進而使其能夠復制推廣。四是服務型，要能夠針對學生的個性化差異和不同層面的學習需求，提供個性化的、高質量的教育教學服務。

領頭雁引領，打造教師學習共同體

“能夠獲得北京市教委的推薦，作為高水平教學團隊示范案例，這得益于學校對團隊建設的高度重視。”田小梅說，學校成立了由校長擔任組長，主管教學副校長主抓，教務處和教學系部等相關部門組成的工作領導小組，對高水平教學團隊建設給予指導，提供支持，監督工作落實情況，確保建設目標如期實現，提高建設水平和質量。

其中，學校一直倡導“領頭雁為引領，一起飛，不掉隊”的大雁文化，在教師隊伍建設中非常重視對教學帶頭人的培養，并以教學帶頭人為“領頭雁”引領打造教師學習共同體。

據田小梅介紹，應用英語專業創辦于2006年，該教學團隊組建十余年。目前，團隊共有成員7人，碩士及同等學歷6名，本科1名;副教授4名，講師2名，助教1名。團隊帶頭人鞏玉環為基礎系主任兼該專業負責人、北京市高校青年教學名師。田小梅強調，“必須要充分發揮帶頭人在教學改革先行、科研、教學活動、學習進修等方面的引領作用。”

作為團隊帶頭人，鞏玉環表示，應用英語教學團隊堅持學校“教以致用、學以致遠”的校訓，把培育踐行社會主義核心價值觀、增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力融入到教育教學的全過程。不斷深化教育教學改革，打造了以“職業能力”為導向的公共英語教學模式;構建了“雙證融通”的應用英語課程體系;建立了突出“應用能力”的多元化考核評價模式;實施了基于“能力本位”的實踐教學體系。此外，教學團隊積極推進信息技術與教學融合，實施線上線下混合式教學，開展基于微課、雨課堂的教學應用。建立名師工作室，充分發揮名師的帶動、示范作用，通過專業引領、提供平臺等方式，有針對性地開展教學、科研、培訓，提升英語教學質量。“教學團隊成員授課的學生滿意度均在95%以上。”

談及團隊建設規劃，田小梅道出了三個關鍵方面。一是推名師，共研習，打造學習型團隊。加大名師、骨干教師的培養力度，建立有效的團隊合作機制，打造一支“相互學習、共同研習”的教師學習共同體，使團隊在繼續教育領域有一定知名度和影響力。二是推改革，育人才，打造創新型團隊。圍繞成人繼續教育服務首都經濟社會發展的定位，創新人才培養模式。三是尋需求，懂技術，打造服務型團隊。緊密圍繞首都經濟社會發展這一中心，開展多種類型的英語教育與培訓服務，為企業、學校、社區提供更多、更優質的服務，提升教師的社會服務能力。

“未來，要從學校層面加強專業導向性的政策引領，當然，這還有待商榷。總之，要緊抓‘高質量發展’的有利時機，積極加強教學團隊建設，凝聚團隊力量，推進教育教學改革，提高人才培養質量，為高校繼續教育高質量發展貢獻力量。”田小梅堅定地說。