教育“KPI化”何時了

《中國青年報》刊載樊未晨文章

KPI本是企業績效管理的指標，其最大的特點就是能量化、能考核。這些年，在就業、競爭等壓力作用下，整個社會的壓力在增加。而這種壓力被校外培訓機構巧妙地利用了，再疊加上家長對孩子的高期待，于是，家長的焦慮成了這些商業化運作的校外培訓機構完成自身KPI的賣點。教育完全“KPI化”了：孩子的好壞用分數來衡量、老師優秀與否用孩子的成績來衡量、學校的優劣用升學率來衡量……而這些好分數的取得就是要靠沒完沒了的作業、越來越少的休息和玩耍的時間，甚至犧牲孩子的睡眠獲得的。

應該說，這些年我國已經出臺了很多與減負相關的政策，比如降低考試難度、減少作業量、遏制擇校，等等。但是，當每個孩子都能輕松得到90分的時候，家長們依然焦慮，依然會給孩子報更多的課外班。家長們在意的并不是孩子的絕對分數，而是自己孩子在所有孩子中所處的相對位置。可喜的是，不久前，教育部等6部門聯合印發的《義務教育質量評價指南》，明確提出要著力構建以發展素質教育為導向的科學評價體系，從根本上解決教育評價指揮棒問題。政策已出臺，就看如何落實了。