將游戲融入幼兒自我服務能力培養的探究

吳亞玲

摘要：培養幼兒的自理能力是學前教育階段十分關鍵且重要的議題。然而，家長作為孩子生活中最親密的人，對幼兒自理能力的培養卻往往存在一定的誤區，或是缺乏意識，或是沒有掌握正確的方法，使孩子錯過了提升能力的最佳時期。幼兒園不僅要通過各種方式如趣味游戲來提升幼兒的自理意識、自理能力，更要做到家校聯動，提高家長的意識，教給他們科學的育兒知識和方法，為幼兒的成長打下良好的基礎。

關鍵詞：區域游戲;幼兒教育;自我服務

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-11-375

如果教會孩子自理，就等于送給孩子一雙靈巧的小手，孩子可在此基礎上不斷創新思維，豐富常識，提高自信心，并通過各種實踐活動表達自我意識。大部分家長采取包攬式養育，為孩子安排大小事情，導致孩子部分自我服務能力缺失。

一、幼兒自理能力較低的原因

幼兒自理能力較低的原因很多，主要是環境因素制約了幼兒自理能力的提高?，F在生活條件好，家里的“寶貝”都有專人看護，幾乎不給孩子自我鍛煉的機會。家長觀念偏頗，認為只要成績好，其他的各項能力無足輕重，導致幼兒不重視自理能力的鍛煉。

（一）隔代撫養，過分溺愛。

現代社會節奏較快，孩子的父母工作都比較忙，沒有更多的時間陪伴孩子，孩子的日常生活大多由爺爺奶奶或者姥姥姥爺照顧。隔代撫養的弊端就是“溺愛”，孩子力所能及的事情都不讓孩子做，甚至已經入園的孩子在家里吃飯時，還是喂著吃。有的孩子愛玩，還會追著喂，養成不按時吃飯的壞習慣。孩子父母雖然也明白培養孩子自理能力的重要性，但是改變不了老人們的觀念。尤其是二胎政策的開放，家里新添的“小寶貝”，處處被保護著，這個不準動，那個不準摸，孩子從小就被動養成懶惰的性格，自己動手做事的積極性不高，對孩子以后的發展不利，甚至被社會所淘汰。家長偏愛孩子是最為正常的表現，只要不超出一定范圍，都不會對孩子形成負面影響，但現實情況并不是這樣，大多數家長都會出現一些不講原則的現象，給孩子的自由太多，自然會形成不良習慣。

（二）偏重智育，重視欠缺。

當今考試制度仍然重成績，很多家長認為只要孩子學習好，其他的能力都是小事。幼兒年齡還小，等長大以后再練習其他能力也不晚。殊不知，孩子小的時候不養成自理的好習慣，長大了只會更加懶惰。家長對幼兒自理能力培養的重視程度缺失，使得幼兒鍛煉自理能力、養成自理習慣的學習機會大大減少。在家中大部分時間中，家庭教育內容、幼兒生活體驗都與“自理”主題相脫離，幼兒自理能力的培養也就無從談起了。幼兒啟智教育需要通過具體的實踐行動進行支持，如果不能從習慣培養方向做出積極努力，會給幼兒帶來更多負面影響。

二、如何利用游戲提高兒童自我服務能力的策略

（一）以幼兒自我發展需求為本具體制定

區域游戲計劃在區域游戲中實現幼兒自我服務管理，首先要從幼兒的自身學習需求出發，制定自主性區域游戲計劃，是實現幼兒自我管理服務的基礎。在制定區域游戲計劃時，應首先考慮幼兒的個體發展情況、興趣點以及對游戲的操作能力。要根據幼兒的身心發展特點，能夠在興趣的引領下自主進行游戲和服務管理。為了培養幼兒在區域游戲中的自主性、靈活性、主動性，避免區域游戲的盲目性、無用性，需要考慮好學生的心理需求和計劃的實踐性兩個方面。不斷創新區域游戲計劃，充分發揮幼兒在游戲中的自我服務管理能力。比如，在某次開展“學穿鞋帶”的幼兒區域游戲中，較多幼兒自身自理能力較低，雖然很喜歡這個游戲，但是根本無法獨立完成這個活動。面對這種實際情況，我們在制定區域游戲計劃時，合理規避這個漏洞，把“三人成組”游戲方法融合其中。讓每三名幼兒合作成為一個“穿鞋帶”游戲小組，一名幼兒動手操作、一名幼兒在旁邊指導，一名幼兒穿著鞋子讓其他幼兒穿鞋帶。然后輪流進行穿鞋帶，也就是說每個小組進行三次穿鞋帶活動，最后看哪個小組能按照要求最快的完成三次穿鞋帶的過程。通過制定這種合作游戲計劃，讓幼兒在區域活動中，相互協作和指導。通過合理的自主性游戲計劃安排，引導幼兒自主活動、自主游戲和團隊協作，幼兒老師可以在游戲過程中給予一定的指導，但是不參與游戲過程。讓幼兒們通過自主區域游戲掌握一定的活動技能，有效培養了幼兒在區域游戲中的自身服務管理能力。

（二）給幼兒提供充足而豐富的區域游戲材料

量多且豐富的區域游戲材料，是幼兒在區域游戲自我服務管理的首要物質基礎，也是提高幼兒自主參與游戲積極主動性的基本保證。在區域游戲中，多種多樣的游戲材料，可以把幼兒游戲活動內容變得十分生動、有趣，提高幼兒游戲的內涵，讓幼兒對區域游戲產生動機和進行構思。在準備幼兒區域游戲材料時，幼兒老師可以和幼兒合作收集游戲材料，收集的材料可以是成品的，也可以是半成品的。只要能提高幼兒獨立操作、語言表達、自由交往能力，促進幼兒進行自我服務管理和探索，都可以拿來利用。

（三）通過游戲，在玩樂中提升幼兒的自理能力

生活中的許多自理能力都可以融于游戲之中。教師在教學中應該注意觀察幼兒的興趣所在，并將培養自理能力的活動和幼兒喜歡的游戲有機結合。例如，不少幼兒都喜歡玩小汽車，而穿褲子的動作和小汽車過隧道就有異曲同工之妙。教師可以將一條腿伸進一個褲管的動作比作一輛小汽車過了隧道，等兩輛小汽車都過了隧道，幼兒的兩條腿也都伸進了褲管里，此時只需站起來提提褲子，褲子就穿好了。教師可以將這一系列動作編成順口溜，方便幼兒進行記憶，如“繃起腳尖鉆隧道，扭扭身子繼續跑”等。同理，穿衣服也可以使用同樣的方法。

三、結語

幼兒自理能力的培養需要一個長期過程，這也是其成長過程中比較重要的環。教師要根據入園幼兒的年齡特點和自理能力水平予以正確引導。教師要及時與家長溝通，做好家園互動，形成合力方可事半功倍，有效培養幼兒良好的生活習慣。

參考文獻

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陜西榆林市第八幼兒園