淺談感恩教育在班級管理中的必要性及實施

鐘玉柳

摘要：感恩是中華民族的傳統美德，也是做人的基本道德準則?！暗嗡?，當涌泉相報”等文明古訓在我國的文化歷史中源遠流長。在班級管理中進行感恩教育，不僅是對德育工作的進行，也是對中國的傳統文化的傳承。在班級管理當中對學生進行感恩教育可以有效地培養學生的道德修養和道德責任。班主任在管理班級的時候，可以將感恩教育融入到班級的管理當中，營造良好的班級氛圍，提高學生們的德育水平。

關鍵詞：感恩教育;班級管理;班主任

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-11-371

引言

“感恩”在百度詞條當中的意思是，“對別人所給的幫助表示感激，是對他人幫助的回報?！备卸魇侵腥A民族的傳統美德，是學生思想道德的重要組成部分，加強對學生的感恩培養，使學生明白父母、學校、社會對他們的付出與教導，與同學之間和平共處。因此，班主任在班級管理的當中，要將感恩教育成為班級管理的重要工作，在傳授知識的同時對學生進行感恩教育。

一、感恩教育的必要性

感恩教育是教育者通過一定的教育方法與手段，引入一定的感恩教育內容對受教育者實施的施恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育學。感恩意識不是簡單的回報父母的養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。對于學生來說，學會感恩，對學生成年以后步入社會后，能否適應社會的環境，與社會上的人友好相處，在工作當中是否能順利進行，并對社會的發展做出貢獻有著重要的聯系。因此，作為班主任，要注重你學生開展感恩教育，培養學生的自信、自立、自強的品格，讓學生學會感恩，有感恩之心，懂得知恩圖報，進而以積極的態度完成自己的學業。這對培養學生的健全人格和促進社會和諧發展也十分有利。[1]

二、感恩教育的實施方法

1、創設班級環境，為感恩教育營造感恩氛圍

學生學會感恩，可以使學生在面對人生當中的挫折與挑戰時，勇敢的面對生活當中的挫折，積極的去戰勝挫折，形成積極向上的人生態度。班主任在班級環境的建設當中，要充分發揮班級當中的榜樣力量，班主任可以把每年的感恩中國人物為學生進行總結，并將感恩中國人物的事例張貼到班級當中，讓學生們時刻能看到這些感恩人物。還有我國的傳統文明古訓，“誰言寸草心，報得三春暉”等，每天在黑板上寫一句感恩語句。通過對班級里的文化環境建設，讓學生們時刻受環境的熏陶，對學生的感恩教育提供豐富的精神糧食。同時，班主任還可以在班里開展“朗讀者”活動，以感恩為主題，讓學生們課下搜集一些關于感恩方面的素材，在課堂上進行演講，充分調動學生們的學習積極性，有效開展感恩教育，培養學生的感恩意識。

2、為學生組織豐富多彩的活動，對學生進行感恩教育

在感恩教育的進行當中，感恩是一種感情的表現，它是一種學生的感情活動。因此，在開展感恩教育的時候，班主任要做到以情動情，以情感人。班主任在班里開展感恩教育的過程當中，要改革傳統方式的教學方式，把傳統古板的說教方式丟掉，把以前抽象的教學模式變成具體化。在進行感恩教育的時候，班主任可以在班里多開展一些有實際意義的感恩活動，通過實際的活動把感恩的精神傳授給學生們，學生有了感恩的精神，班主任在實際的班級管理中就會越加輕松。[2]

例如，班主任可以在主題班會當中為學生開展一些實踐活動，“和父母說一句感恩的話”“跟學校說一句感恩的話”“跟老師說一句感恩的話”，通過這些主體活動，讓學生講一下感恩父母，感恩老師，感恩學校的話語，講一件自己平時在生活當中所遇到的感動自己的故事。通過實際活動讓學生們在實際活動中培養感恩精神，同時在活動當中還能增進學生之間的友誼，師生之間的友誼。師生之間，學生之間的關系更加緊密了，更有利于班主任對班級以后的管理，提高學生們的綜合性水平。

3、通過感恩交流，將感恩滲透到學生的學習當中

在學校的學習當中，學生們不只是簡單的要學會知識，還要學生學會感情方面的交流，讓學生會通過交流表達自己的感情。在新課改的形式當中，對學生的教育不但是單一的傳授知識，還應培養學生們的基本素養以及感情健康，并且這個方面在教育工作當中占十分重要的地位。在對學生進行感恩教育的時候，不能脫離學生們的實際教學活動，班主任要通過不同的環境對學生進行感恩教育。班主任在進行感恩教育的同時，要與各學科老師一同進行，和各科老師進行交流，通過交流來制定適合學生的感恩教育方案。同時，班主任以各科教師在進行教學當中，要積極的與學生們進行交流，在對學生們交流的同時進行感恩教育，強化對班級的管理。

4、創設情境，激發學生們的感恩

在現在的教育當中，主要是以學生的考核成績為標準，很多學校都將學生的考試成績作為重點的教育標準，而忽視學生們的感恩教育。這種是不正確的，教育的工作者要從多方面對學生進行評價，衡量學生的標準不能只是考核成績，學生的品格也是評價學生的重要標準，對學生品格的教育也是住學校教育的重要組成部分，因此，向學生進行感恩教育是我們教育工作者的重要工作。班主任在對學生進行感恩的情境創設時，不能脫離我們的實際生活，要將實際生活與學生們的學習相聯系，通過實際生活將感恩教育滲透到實際的教學當中，同時給學生們留有一定的交流時間和空間，這對班級管理上有很大的幫助。

例如，在班級的每周班會當中，班主任可以采用班級周故事的方式，每周給學生們講一個身邊的感恩小故事，通過故事，首先學生們會積極的進行參與，有效的提高生學生的興趣，其次，班主任通過講解身邊的所發生的故事，可以讓學生對故事的大概有一定的代入感，更容易聯想自身想象感恩，最后通過對感恩事例的地講解，可以強化學生們的感恩意識，學生們有了感恩意識，會嚴格要求自己，班主任在班級管理方面就會日漸輕松。

結束語

在對班級的管理當中，對學生進行感恩教育是十分重要的，班主任在日常的教學當中，不僅要關注學生們的學習成績，還有重點關注學生們的思想品德。因此，在班主任的工作當中，對學生開展感恩教育是不可或缺的。在我們當前的教育中，學生們不僅要有優異的成績，還需要有高素質、高修養。通過在班級管理中對感恩教育的開展，學生在增長智力的同時，也增長了道德素養，提升了學生們的綜合素養。

參考文獻

[1]王培興.班主任在班級管理中實踐感恩教育的策略研究[J].中華活頁文選（教師版），2020（08）：122-123.

[2]白玉.感恩教育在班級管理中的實踐研究[J].成才之路，2020（07）：20-21.

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