高中語文課堂中應如何培養學生的核心素養

劉麗巖

摘要：想要培養學生的核心素養，教師就必須從學生的各個方面的能力上進行培養，就像語文課程中所注重的閱讀能力，寫作能力以及理解能力這三個方面，我學生的這三個方面的能力非常差的話，教師想要培養學生的核心素養，基本上是一件不可能完成的任務。因此在培養學生的核心素養之前，教師需要先對學生的這三個能力進行培養，首先是閱讀能力，閱讀能力最好的培養辦法，就是讓學生多進行閱讀，但學生本身并沒有這樣一個意識，因此需要選擇一些比較好的教學方式來幫助學生增加閱讀能力。

關鍵詞：高中語文;核心素養;閱讀能力;寫作能力;理解能力

高中語文課程中比較重要的三個能力，閱讀能力，寫作能力，理解能力，這3點，學生缺一不可，或者說缺少任何一方面的能力，就有可能導致學生在進行學習的時候出現大問題。就像是三種能力中的寫作能力，高考中寫作文是永遠不可能缺少的一個項目，如果學生寫作能力較差，在寫作文這方面丟分嚴重的話對學生的影響是非常大的。也像是理解能力，如果學生理解能力較差的話，他在閱讀文章的時候就沒辦法理解作者蘊藏在文章中的思想感情，也就沒辦法很好的掌握知識點，對學生的影響也是非常大的。

一、培養學生的閱讀能力

就像前面說的，想要培養學生的閱讀能力，最好的選擇就是讓學生多進行閱讀，但對一個高中生來說，首先時間上不會允許學生這么做，其次便是學生本身想要理解知識點就已經非常困難了，在這種情況下要讓學生去進行專項的閱讀，基本上是不可能的。因此教師想要改變這種健康或者提升學生的閱讀能力的話，最好的選擇就是開展學生閱讀，通過讓學生在理解重要的知識點時找到相似的文章，讓學生進行一個對照閱讀，這樣的話學生可以較為輕松地理解知識點，也可以對閱讀量進行一個大幅度提升，對學生的幫助是非常大的。

例如，我在講解《宇宙的邊疆》這一課程的時候，就會在最開始的時候將重點放到學生閱讀能力的提升上，因為這一篇文章和學生的認知有著一定的差距，學生在閱讀這一篇文章的時候，肯定會遇到各種各樣的問題，我要做的就是讓學生根據自己的問題，也就是說根據自己常識和這一篇文章中的差異來進行對比。這樣的話學生的閱讀能力會在不斷的思考中慢慢得到提升，學生各方面的能力也會得到提升。而當學生真正的讀懂了這一篇文章的時候，學生也就會因為這一篇文章中所蘊含的思想感情，而去閱讀更多的相同的文章，這對學生閱讀能力的提升有著非常大的幫助。

二、培養學生的寫作能力

針對寫作能力這一點，其實好的辦法就是讓學生不斷的積累素材，但積累素材也需要一個正確的方法，就比如說，還分為文章中的素材和生活中的素材，文章中的素材，學生可以通過不斷的閱讀并且積累讀書筆記來進行積累，如果學生只是進行閱讀，但卻不積累讀書筆記的話，這些素材會在短時間內消失在學生的大腦中，那學生所做的積累就相當于沒有過。其次便是對生活素材的積累，生活素材的積累因為是學生親身經歷過的事情，學生在使用的時候會更加得心應手，也會更加輕松的將情感注入到其中。但這些事情如果不進行回憶的話，學生會忘掉，因此學生可以嘗試著開展寫日記，以此來增加記憶力。

例如，我在講解《動物游戲之謎》這一課程的時候，就會在最開始的時候將重點放到學生寫作能力的提升上，因為寫作對語文來說是非常重要的一件事情，也是學生不可能繞開的一件事情，如果學生寫作能力較差的話，在高考甚至平時的考試時都會遇到非常多的問題或者出現嚴重的丟分現象，這對學生自信心的影影響是非常大的，我會盡可能避免這種情況出現。因此我會讓學生認真的閱讀這一篇文章，并且在閱讀完成之后嘗試著寫出相同的文章，我不要學生寫出來的東西有多么華麗，也不需要學生多么認真的進行寫作，只需要學生嘗試著進行仿寫即可。因為只有學生寫出來才可以得到鍛煉，學生只要勇敢的踏出第一步之后就會好很多。

三、培養學生的理解能力

理解能力這一點對學生來說是最重要的，因為學生沒辦法理解，知識點的話，那在做問題的時候也沒辦法得到問題想要問的東西。因此教師必須要嘗試著培養學生的理解能力，但理解能力是學生各方面能力的相加，比如自主學習能力，獨立思考能力，這些能力綜合起來形成的理解能力。如果教師想要培養學生的這種能力最好的選擇就是針對學生所薄弱的能力進行培養，比如說學生的自主學習能力較差，教師就可以通過讓學生直面用戶的方式來增加學生的這種能力，當學生的身上不存在短板的時候，學生的理解能力也會得到提升。

例如，我在講解《勸學》這一課程的時候，就會在最開始的時候將重點放到學生理解能力的提升上，而且就像前面所說的，想要提升學生的理解能力，我就必須要對學生的綜合能力進行提升，因為理解一個知識點學，需要學生獨立地進行思考，需要學生進行一個理性的思考，如果學生沒辦法進行這些思考，或者學生這些方面的思維能力比較差，那學生就沒辦法很好地理解知識點，對此我會讓學生嘗試著找到自己的缺點，也就是說針對學生的缺點進行專項訓練，以此來補齊學生的短板，讓學生的理解能力達到一個正常甚至超常的水平，通過這樣一種方式來幫助學生更好的前進。

總而言之，想要在高中語文課堂培養學生的核心素養，教師就必須對學生應該具有的能力進行培養，就比如說閱讀能力，理解能力和寫作能力，如果這些能力沒辦法得到很好的提升的話，學生也就沒辦法掌握核心素養，兩者相輔相成缺一不可。

參考文獻：

[1]丁美華.構建高中語文高效課堂應重視四個策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014（02）

[2]白振峰.優化教學設計? 構建高中語文高效課堂[J].教育教學論壇，2013（37）

黑龍江省齊齊哈爾市克山縣第三中學校