提高小學班主任管理質量的策略

李華初

摘要：班主任在管理小學班級中扮演著非常重要的角色。管理方法是否科學和適當會直接影響班級管理質量。由于小學生年齡相對較小，自我控制能力較弱，因此需要對其進行良好的管理和指導。隨著當今對素質教育的日益重視，小學班主任的工作不僅是管理教室，而且是發展學生的思想。隨著新課程改革的宣布，對班主任的要求得到了進一步改善。小學班主任的工作仍然存在一些問題。本文將討論提高小學班主任管理質量的策略。

關鍵詞：小學班主任;管理質量;策略

小學生在生理和心理的各個方面都經歷著成長和發展的關鍵時期。在此期間，學生會形成什么樣的人格，會發展什么樣的道德教育，會在未來的學習和工作中受到哪些邏輯思維方法影響，都受到班主任的影響。

一、在學生中樹立榜樣，促進所有學生的整體進步

班主任需要耐心，進行教育并說服學生，認可并指出學生的才華。班主任應為學生建立自信心，并樹立積極的榜樣，為學生創造良好的外部條件。班主任應有意識地確保學生根據自己的特點執行某些任務，以便學生能體驗成功和進步的喜悅。過去，班級的管理是嚴格規范的，班上只有一種管理，違反者將受到懲罰。實際上，世界上沒有兩片葉子是相同的，而學生也是不相同的。不同的學生來自不同的家庭，具有不同的心理發展狀況，不同的愛好，興趣和價值觀。個體之間也有很大的差異。因此，需要有效地區分學生差異，尊重差異，并利用差異來完成教育的工作。對于“有問題”的學生，班主任的愛應該體現在鎮定，客觀和公正的行為，寬容和鼓勵下，錯誤并不可怕，關鍵是要從錯誤中吸取教訓，班主任應始終主動與學生互動，以便學生始終能感受到班主任的關注。班主任應貫徹正確的教育理念，并允許學生共同努力以促進課堂發展。

二、加強小學班主任隊伍的建設，提高個人素質

（一）提高小學班主任的素質。作為負責小學生的班主任，必須主動通過自我指導的學習和教學來提高自己的專業素質。例如，課堂教師可以通過自主學習來更多地了解學生心理學，或者參加相關的心理學和教育培訓講座，以加深對小學生的理解。第二，學校必須充分理解班主任在管理班級中的重要性，并要求班主任根據所組織的課程參加定期的培訓。最后，學校可以通過贊揚優秀的班主任并與班主任進行定期交流，來鼓勵和促進班主任之間的相互交流，并提高課堂管理的質量。

（二）改變傳統觀念，運用新的教育觀念管理課堂。課堂教育者應積極改變傳統觀念，以適應新課程改革的實際情況，充分發揮學生的主導作用，促進學生的全面發展。與新的教育理念相一致，班主任需要關注學生，積極傾聽學生的抱怨，并運用日常激勵措施，例如表揚，贊美以增強學生的課堂集體意識。促進學生的整體身心發展。例如，當學生在課堂上遇到諸如對話之類的問題時，班主任無法將責任完全轉移給學生，應該放棄純粹的懲罰管理模式，從容地了解具體情況，并與學生一起解決問題。

（三）注意言行舉止，以營造良好形象。學生，尤其是低年級學生，傾向于盲目地信任班主任并模仿班主任的某些語言行為。因此，班主任在講課時要謹言慎行，必須履行對學生的承諾，樹立良好的形象。同時，班主任要始終注意引導學生的言行，不僅對學生提出嚴格要求，而且要尋求學生的認可。

三、重視學生的內部心理教學，科學指導課堂管理

學校班主任培訓的主要重要性是促進學生身心的全面發展。學校是教書育人的地方，教學是為了促進學生的知識和技能的發展，而教育是對學生身心健康的培養。作為課堂教育者，不僅應關注學生的學習成績，還應關注學生的心理發展。在現代社會中，進入高等教育的壓力很大，父母給了學生無限的希望。實際上，對學生的壓力非常大，尤其是在考試期間。作為班主任，應注意減輕學生的壓力，使學生感到更加放松，從而使學生保持健康樂觀，對生活有積極的看法。

四、在課堂會議上很好地培養學生的文明習慣。班級會議對于管理小學教室非常重要。這是發展學生的行為習慣和思想素質的最佳時機。因此，在安排一次課堂會議時，班主任必須認真提出一個想法，并在課堂會議中嘗試在各個方面培養學生的思想性。班主任應該認真聽取學生的想法，了解學生的生活條件和學習狀況，并進行更好的有目的的教育和管理工作。

五、家庭和學校的配合，充分利用父母的資源

在指導小學生時，班級的班主任不能只專注于改善其特定的管理工具，還必須充分意識到，很大一部分小學生將大部分時間都花在了家庭生活中，學生父母會更深入地了解他們。因此，通過帶領班級，小學班主任可以充分利用學生父母的力量，通過家庭和學校的共同努力來實現有效的課堂管理。

在日常的課堂管理過程中，小學班主任首先可以使用微信和QQ等信息工具與學生的家長建立密切的關系，以便隨時了解學生在家中的學習情況，并介紹學生在學校的學習成果，及時給父母解決問題的方法。此外，小學班主任在平時還應加強對小學生的家訪，并通過與學生父母的密切接觸，對小學生的生活環境有透徹和深入的了解。學生的父母可以配合小學班主任直接解決某些學生的問題，并提高課堂管理的效率。

班主任的工作是一項艱巨的任務。在管理教室中，有必要運用科學的方法，通過幫助學生來減輕其工作量，從而提高管理效率。班主任還需要不斷學習新的管理技術，提高其專業管理能力，并全面提高小學班主任的管理質量。

參考文獻：

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深圳大學附屬坂田學校