小學數學教學中微課的應用策略

金俊倩

摘要：為了更好地激發學生的學習興趣和提高小學數學教學的有效性，本文首先解釋了小學數學微班教學的概念，統一的教學模式已不能滿足新課程標準的要求。微課教學法是最有效的教學方法之一，目前在小學數學教學過程中得到了廣泛的應用。這樣的教學方式能夠讓學生獲得更多的參與感，并且抓住課堂主動權，增加對數學的學習的積極性。然后討論了微班在小學教育教學中的積極意義，最后提供了在小學數學課堂中應用微課的策略。

關鍵詞：小學數學教學;數學微型課堂教學;學習空間

在數學教學過程中，教師不僅應教授學生基本的數學知識和解決問題的方法，還應指導學生如何將現有的數學知識與當前的學習知識有機的結合起來，并在此方法的基礎上探索新的解決問題的方法。

一、小學數學小班教學的概念

微課是指結構化的數字資源，它使用信息技術根據認知定律提供零碎的學習內容，過程和擴展的材料。作為在傳統數學教學模式的基礎上不斷發展的一種新型教學方法，小學數學微型課主要具有以下四個特點：一是形式的“特殊性”。微視頻教學是小學數學微型課程教學的關鍵基礎，其格式必須是流媒體格式，以幫助師生隨時隨地在課堂上進行教學。第二，“細化”內容。小學數學微型課程的課程主要集中在單一知識點上，與傳統的數學小學課程相比，它的課程更具針對性和理性。第三，形式的“唯一性”。因為小學生傾向于直觀的視覺思維，所以這要求微型課堂的教學更加可視化，以便小學生關注課堂教學的內容。第四，“積累”時間。制作微型教室視頻時，數學老師應合理控制時間在5至8分鐘內，這有助于使小學生的教學重點集中在課堂上，以提高小學數學學習的效率。

二、小學數學微課堂教學的作用

（一）解決難題

數學是小學的主要科目和困難科目，教師應仔細計劃和引導學生積極探索、解決和詳細解釋難題。在教學過程中，教師可以使用網絡化的教學平臺，將核心和復雜的課程變成簡短的、簡潔的微課程教學資源，供學生預習或復習。微型課堂教學資源的復習時間為5到10分鐘，與小學生的集中學習時間完全一致，這有助于調動學生的學習熱情。微型班級適合于各個階段的學生和不同的教學環境，不受時間和空間的限制，可以向小學生提供反復、自由的學習環境。

（二）優化訓練方式

微型課堂在小學數學教學中的應用對于優化小學數學的教學方式具有重要意義。傳統的小學數學教學方式存在內容混合，時間跨度長，數學知識抽象等問題，使得小學數學課的教學氣氛過于沉悶，容易使學生感到疲倦，難以增強自己的學習能力。小學數學教學的意義在于使學生對學習感興趣，而不是鼓勵他們盲目積累。需要注意，雖然小學數學教學的效率無法提高，但是在小學數學教學中使用微課可以有機整合現代技術，使學生專注于特定的知識點或特定的課程，從而提高學生的學習效率。同時，學生可以在經典教學模式下獨立地、有選擇地觀看微課視頻。并且可以通過重新反復觀看，充分學習知識點、發現并解決問題。這對于實現小學數學教學中的自主學習非常有用，并能夠促進教學方法的優化。

（三）加強師生互動

微課應用于小學數學課堂教學中有助于改善課堂上師生之間的互動情況。從本質上講，教學過程是師生互動的過程，但是在傳統的小學數學教學體制中，教育者忽略了師生互動，影響了數學教學的效果。但是，在微班教學中，教師成為班級學生學習的促進者和合作者，這要求教師在教學前收集課前資料，課堂中提供實時課堂指導、課堂交流和課后交流。為了學生鞏固知識和深化學習，課堂交流界面和互動是微教室中的關鍵鏈接。而其他界面也應包含師生互動內容，這有助于及時識別和解決學生的學習問題，并提高教師在教學中的相關性、增強小學數學教學的影響力。

三、在小學數學課上應用的微課策略

（一）使用微課使靜態動作生效并激活預學習

“提前做好一切準備，是完成目標、走向進步的捷徑?！鳖A學習是學好數學的關鍵工具之一。在傳統的預學習模式中，這通常是由數學老師向學生發布紙質預學習列表來完成的，這種預學習方法是一種過時的方法，通常很難獲得預期的結果。在微課中教師可以將本章中重要而復雜的部分組合成實時的微型視頻，并將其上傳到互聯網，將靜態學前資源變為動態，以便小學生可以對“學前教育”做出回應。預學習內容具有先驗知識，能夠為課堂上的進一步學習奠定堅實的基礎。

（二）微型講座在課堂上的應用

在小學數學課上應用微型課堂時，應該注意有效應用。在教授微課程時，教師需要在講解內容之后在課堂上提出幾個互動問題，以便掌握學生學習情況;教師需要充分利用微課程計劃，以鼓勵學生有效地掌握數學知識;通過在教室中應用微型課堂，教師可以協調協作性討論，為學生組織獨立的練習。學生的學習情況反映了教學對微型教室資源的有效利用。在當前的中國教育形勢下，仍然缺少如何使用互聯網進行有效教學的方法。使用微課堂創建小學數學教學視頻只是充分利用互聯網進行教育的一個小實踐。微型課堂教學仍有很大的改進空間。對于教學而言，教學與互聯網相結合是一種更具吸引力的教學方式。對于教師而言，這是改善自己的教育實踐并獲得更多教育經驗的新渠道?；ヂ摼W的時代我們可以在這方面做更多的事情，以提高小學數學教育效率。

參考文獻：

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