高中化學實驗設計與創新的實驗研究

陳晶晶

【摘要】高中化學的教學就是培養學生的創新能力、實踐能力、思維能力為目標，在教學的過程中教師應將化學與其他的學科聯系起來，這樣才能更好的讓學生去認識化學，去了解化學，在學習的過程創新，在創新的過程學習，從此來提高化學的教學和學習質量。高中化學的實驗性較強，探究過程也是比較強的，教師在化學的實驗設計的活動中用實驗來培育和教導學生的實踐和思維能力，而這樣更能培養學生的創新能力，這對于學生的未來的學習和發展都有著很重要的作用。

【關鍵詞】高中化學 ??設計與創新 ???實驗研究

【正文】高中化學是以實驗為基礎的一門自然學科，新物質的發現，新能源的開發都實在實驗的過程中發現的，都離不開化學，更是離不開創新。在現代世界以及未來的發展都離不開創新，中學生的高質量教育更是離不開創新，而創新在教育中的發展還更加需要努力。

一、當前高中化學實驗設計與創新能力的教學現狀

1.1教學觀念落后

教師的教學觀念存在一定的問題，在傳統教育的熏陶下，多數教師還是采用較傳統的教學方式，還是采用教師在講臺上授課，學生在座位上聽的授課方式，這種授課方式的局限性很大，在課堂上的表現較為枯燥，沒有及時和學生產生互動，因而不容易提起學生對化學的樂趣。有些化學老師的實驗水平不能達到正規標準，而且教師的實驗動手操作能力也不是特別的強。

1.2教育資源嚴重缺乏

學校的硬件設施不完善，不能及時供應化學實驗需要的實驗工具，這種情況在一些農村偏遠的高中較為常見，在一定程度上導致教師的教學質量降低，學生的聽課效率下降。學生沒有學習的樂趣并且缺乏對學習的探究。

二、高中化學實驗設計與創新能力培養策略

2.1轉變傳統教學理念，推動學生創新能力進步

教師在教學的過程中，不要只是一味的運用傳統的教學方法，要試著改變傳統的教學理念與教學思想，順應時代潮流。首先教師要做到改變之前的教學方式，教學方式缺乏創新，和之前沒有變化，會讓學生的學習和參與課堂積極性降低，會導致學生降低對學習的興趣度。不利于學生的學習。如今要對化學的實驗設計以及在化學創新方面進行改革，教師要把先進的教學理念運用到日常的教學中，不僅讓學生學到新的知識，還要在日常的實驗課的學習上讓學生成為主操作者，潛移默化的增強學生的主體認知。因此，教師在教學的過程中也要不斷的充實著自己，增加課堂上與學生的互動，讓學生能夠自主的參與其中。老師要充分引導學生發揮自身的能動性，開展體驗探究活動，讓學生積極的參加到實驗活動中。

例如在必修一的第二章中的一個研究活動，用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔并在酒精上加熱到融化，觀察其現象，并思考為什么會有這種現象，若是教師來進行這個實驗，或許就只有前排的學生會認真的看著教師實驗，而靠后的學生會看嗎？那這樣的實驗效果來說又有什么用呢;因此過氧化鈉的特殊作用的數學實驗中應該讓學生來進行操作，讓他們自己感受到化學的魅力，這樣他們才能夠自己獨立的去思考，為什么會出現這樣的現象呢，不然他們怎么能夠進行創新。

2.2化學實驗與創新生活化，訓練學生實驗動手能

化學的實驗與創新生活化，是讓學生可以走出課堂，不拘泥于實驗室的練習，在日常的生活中來找到化學的蹤跡，利用身邊較為容易見到和得到的資源來進行化學實驗，以此減輕因學校設備不完善而不能進行實驗的遺憾。在人們看來，化學是非常危險的，這就從心理上讓學生開始害怕了化學，更不要說要進行化學實驗了，有的學校和教師也都為了學生的安全為借口，對一些實驗大都使用視頻或者是教師來進行操作，學生來進行觀看，這樣做是為了學生的安全問題，沒有問題，可是學生的動手操作能力又有什么提升，都只是停留在書本方面，因此教師在面對課本教材的時候，充分的將化學的實驗設計進行合理劃分，有重復的實驗就可以一次性的做完，或者將一些實驗合二為一。這樣不僅能有效地提高教學的質量創新實驗能力。

例如在鐵釘銹蝕條件的探究中，先給學生提一個問題引入這個實驗，讓學生去思考，之后就可以讓學生自己回家找鐵釘來進行實驗，可以多給學生一些時間來進行記錄中間發生的一些現象，這樣學生才會去思考原因，并在此基礎上進行實驗創新，學生自己進行實驗活動，會帶來更好的實驗效果;教師不應該只是從書本上來做實驗，還要結合日常活動，交給學生一些任務，比如面筋是如何做成的，其實也就是從面粉中提取蛋白質，其原理是什么，教師可以給學生一些小提示，讓學生自己回家做一下試試，這樣不僅能提高學生的實驗動手能力，還能提高學生對于化學實驗的積極性和對化學學習的樂趣，并且他們會在自我動手的實踐中學會思考，學會探討，學會創新。

【結束語】在高中化學教學中，教師應通過多種的方式促進學生的創新能力的提高，開展相關的創新化學實驗的活動，促使學生化學實驗能力的提高，為學生創造良好的學習氛圍，培養學生的創新意識，活躍學生的創新思維，教師在教學過程中不僅要注重教材理論知識，還要與實際情況結合起來，從實際出發，培養學生的實驗動手能力，推動學生自身全面發展，也為國家未來的發展培育創新人才。

【參考文獻】

[1]鄒正大，胡云玲.高中化學創新實驗的設計與教學應用研究[J].求知導刊，2020（47）：32-33.

[2]徐娟芬.高中化學創新實驗課程的設計與實施[J].求學，2020（40）：47-48.

山東省淄博市淄川區般陽中學