堅守山區學校，甘做鄉村教育領頭人

龍桂芬

摘要：教育是發展之根本，而教師就是孩子們成長路程中的引航燈，在孩子們的成長道路上起著十分重要的作用。但是我國的教育資源以及各地的教學水平仍存在著一些問題，尚需我們進一步去了完善和解決。本文主要是從一名小學校長的視角出發，結合我校發展情況，以小見大地分析山區、鄉村學校教育的發展前景。

關鍵詞：山區學校;鄉村教育;素質課堂;傳統文化

教育事業的發展關乎一個個家庭的未來命運，也關乎一個國家的發展大計。從新中國成立以來，黨和政府就很重視教育的發展，但是發展不均衡的態勢也是難以避免的。尤其是對于一些綜合實力較弱的山區、鄉村來說，教育管理先進化歷程也要更慢一些，所以就更需要基層教育工作者的努力和政府的長期幫扶。作為一名鄉村小學的校長，我親眼見證了我校乃至全國各地教育事業的發展歷程，也陪伴著學生們走過了很多個春冬。在鄉村一線教學管理多年，我的育人理念也在不斷完善當中，我校也提出了許多能夠促進學生全面發展的多元化素質課堂。接下來，我將從以下幾方面加以分析，對自己教學多年的所見所聞進行總結。

一、幸福辦學，師生共建美好校園

想要辦出優秀的教學環境，首先要做的就是提升教師和學生的幸福感，將幸福感作為辦學的一大標準依據。我校就堅持以“在教育中感受幸福，在幸福中享受教育”為踐行原則，時刻關注全校師生的發展狀態，并從多方面來提升師生的幸福感受，使師生能夠將校園真正視為自己的家，共同懷著幸福積極的心情來到學校。

我從不認為教師的幸福感僅僅來源于福利、待遇、光環等等，而是來源于自己心中的那一份信仰。而幸福辦學的宗旨就是為了能夠使老師和學生都能找到幸福感，都能夠抱有積極向上的態度去面對生活、面向學習。而這份幸福感的根源來自于心靈上的滿足，學校要給予教師足夠的信任和重視，定期開展思想培訓，確保教師們能夠時刻站在較高的思想站位上思考問題，并更加堅定什么是自己的使命和職責。當一個人的內心世界是富足的時候，他才能獲得幸福。并且我校也始終堅持用幸福的文化培養幸福的人，讓高品質的人去培育更優秀的下一代，這樣才能在潛移默化中影響到學生，使學生也能夠學會積極樂觀、相信光明。但是這些都是需要教師進行合理引導的，更需要各個方面共同努力，學校給予教師尊重，那么教師也會去尊重自己的學生，從而不斷地形成一種良性循環，教學的幸福感自然也會得到提升。所以在我看來，幸福辦學其實就是人性化辦學，這樣才能循序漸進地改善教學環境，才能使教學更加高效。

二、和諧辦學，形成良好校園氛圍

構建良好的校園氛圍需要大家共同努力，而這里所說的氛圍有兩份內涵：一是外部環境，二是精神世界。外界環境主要是指學校建設、校園環境等，而精神世界就是指校園文明建設、文化建設等等。該氛圍的形成前提是需要和諧辦學的理念指導，師生之間應當互相尊重，相互陪伴，這樣才能實現高效教學。

我校于1916年成立，建校歷史較為悠久，且門前正對萬福寺，屬于革命、文化老區，占地面積、校園綠化水平、文化底蘊等方面都有著不錯的基礎。并且我校的師資力量、校園基礎設施等建設也比較健全，所有教室都已配備多媒體，各功能室、體育設施配備齊全，且擁有圖書室、閱覽室、科技室、音樂室、舞蹈室、手工室等等。這些基礎設施和周邊環境都給孩子們創造了一個適宜學習的外界環境，也為良好校園氛圍的形成打造出了良好的基礎。除此之外，我們也格外注重對學生文明意識的培育，我們要求教師和學生能夠做到互相尊重，平等和諧。教師要做的不以學生成績為評判學生的唯一標準，不能放棄任何一名學生，要面向全體，不偏袒、不歧視，以德服人;學生要做到講禮貌、明是非，不妄自菲薄，也不驕傲自滿，與他人和諧共處。在這些思想的影響下，校園的氛圍一向比較清明和諧。

三、特色辦學，傳承民族傳統文化

一個學校要想給學生們帶來更好的學校體驗，就要在基礎性的教育之外，積極開拓校本特色。教育的目的并不只是在于教書，更在于育人。隨著孩子們知識的不斷豐富，他們對于世界的認知感和探索欲也在不斷增強，這時就需要教師和學校的及時引導，引導學生們正確看待民族文化，學會繼承和發揚當地的優秀文化也是十分重要的。

我校就充分融合了當地的獨有文化特色，并開創了一系列的民族文化活動。其中最具代表性的就是我們向都壯族的特色霜降節，該節日歷史悠久，且有著十分鮮明的民族特色，我們會在那一天到來時開展很多當地的特殊活動。在此背景下，我們學校為了使學生們能夠更加了解自己的特色——“壯族霜降節”，專門開展了《揭開“霜降節”神秘外衣》的地方課程活動，將優秀的民族傳統文化繼承和發揚起來。在開展活動期間，老師們會帶領學生走進“霜降”，召開主題班會來學習相關知識和風俗，也會通過觀看祈福廟會、品嘗美食、欣賞山歌等活動走進“霜降節”，老師和家長帶著孩子們一起參加“霜降節”的各項活動，比如祭祀大典、山歌表演、籃球賽、美食一條街、霜降節文藝晚會等等，讓學生切身體會到向都鎮霜降的歷史及魅力。除了課內的教學之外，我們也開展了一系列的課外實踐活動，鼓勵學生通過手抄報、專題報、圖書搜集、向當地名人咨詢等各種形式，展開拓展學習，并形成自己的作品進行分享。通過相關活動的引導，孩子們對自己民族的傳統節日有了更深的理解和認知，也推動了傳統文化入課堂的進程。

四、多元辦學，構建素質教育課堂

新時期的來臨加快了教育行業的高速發展，也推進了素質教育的改革進程，越來越多的人意識到了素質教育的重要性。因此，當前中小學各級院校都紛紛開展了素質教育的相關舉措，并且積極創新，拓展了許多課外活動，構建出了一種新型的多元化辦學模式。

就拿我校近些年的改革創新之路來看，我們課堂教學之外，還創建了素質教育的第二課堂，在校園創辦了許多社團，比如葫蘆絲、口風琴、舞蹈、超級黏土手工、戳戳繡、繪畫等社團，孩子們可以根據自己的喜好來加入適合自己的社會。在社團里，學生們在社團里可以找到很多志同道合的小伙伴，并且也有專業的老師進行指導教學，進一步開拓了孩子們的知識面，也為推動學生全面發展更近了一步。除此之外，我們也會舉辦一些社團之間的小活動，比如才藝展示、聯誼交流、共同玩游戲等等。我們愿意給孩子們提供一個展示自己的平臺和機會，鼓勵孩子們在學習中不斷突破自己、敢于展示自己。每次開展此類小活動時，孩子們都會很積極地參與進來，并且他們也會主動地去互相分享自己在社團中學到的知識和技能等等。我們也專門設置了交流日，家長也可以來校參觀我們的第二課堂，有助于增進彼此了解，也有利于吸取外界的建議，并提升自己的能力，進一步完善教育體系。

總而言之，只有接受教育才能改變命運，也只有知識才能看到更多的世界。對于我來說，在鄉村開展的教學工作本身就是一個艱巨且光榮的事情，看著那些茁壯成長的孩子，看著愈發完善的小學教學體系，我的心理就充滿了欣慰與自豪。我從未奢求過自己的學生能夠桃李滿天，但我希望他們能夠快樂地學習、健康地長大，等到未來也能夠用自己的雙手為社會出一份力量。堅守山區固然辛苦，但這就是我的選擇，我也會任勞任怨地繼續奮戰到最后一刻，心甘情愿地成為一名鄉村教育的領頭人。

參考文獻：

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