初中語文閱讀教學的有效性策略綜述

趙佩

摘 要：不可否認的是我們國家在教育事業當中取得了突破性的成就和進步，除此之外，在教育事業當中投入了大量的人力和物力資源用于提高學生的教學質量，隨著教育改革這一浪潮的大力推進，很多老師也更新了自己的教學理念，在教學的過程當中，采取更多創新化的方法，帶給學生更多不一樣的學習體驗，學生的閱讀能力對于學生語文成績的全面提高發揮著至關重要的作用，語文閱讀教學是當下語文老師教學內容的重中之重，如何提高閱讀教學的有效性是當下初中老師需要解決的問題。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性;策略研究;

語文這門學科本身就和閱讀有著密不可分的聯系，雖然當下很多老師都意識到了閱讀對于提高學生語文綜合能力的重要意義，但是在實際開展閱讀教學活動當中還存在或多或少的問題，語文閱讀教學不僅是整個初中階段語文教學的重點，而且對于學生未來的全面發展而言，有著不可忽視的作用。但是通過實際的調查也可以看出，初中語文閱讀教學課堂的效果并不是非常理想，很多學生并不是非常喜歡閱讀，閱讀習慣也不是非常好，在這種情況下，老師就必須要從學生的角度著想，采取更多創新化的教學方法，以此提高閱讀教學的效率。

1 初中語文閱讀教學的意義

1.1有助于培養初中生的閱讀興趣

通常情況下，一部分的語文老師由于受到傳統教學理念的影響，在開展語文閱讀教學的時候還是采用以前單一化的教學模式，在課堂當中，用灌輸式的方法將語文閱讀知識應加給學生，這種教學方法不但會不利于學生語文閱讀效率的提高，反而會起到一種負面的效果，影響學生對于閱讀的積極性。初中階段的學生大多都屬于青春期，這種方法很容易激起學生的反感，自然而然，學生就會對閱讀產生一種非常強烈的抵觸心理。如果學生對閱讀產生了厭煩的情緒，那么會非常不利于接下來語文老師后期工作的開展，在這種情況下，語文老師必須要結合班級的實際情況，對語文教學內容進行全方位的改革和創新，首先需要打破教學模式的局限性，這樣的話可以很好的激發學生對閱讀的興趣和熱情，倘若學生對閱讀產生了一定的學習興趣，那么學生就會有更多的動力和激情，投入到接下來的閱讀教學活動當中。

1.2有助于緩沖初中生升學的學習壓力

初中階段的學生學習壓力還是非常大的，但是開展語文閱讀教學活動，可以讓他們在閱讀當中釋放自己的壓力，在閱讀過程當中，學生可以陶冶性情，通過閱讀可以用更好的狀態迎接接下來的學習，如果學生的負面情緒沒有辦法得到及時的宣泄，那么將會不利于學生的全面發展，如果學生能夠在閱讀當中尋找更多的快樂和樂趣，那么學生的狀態就會越來越好。

2 初中生語文閱讀教學的策略

2.1創設情境，激發學生的閱讀興趣

要想充分的激發起初中生對閱讀的閱讀興趣，老師可以創設一個比較趣味化的閱讀情景，這樣的話，學生就能夠迅速的從課堂外的狀態轉化為集中注意力閱讀的狀態。除此之外，當下現代信息技術已經廣泛的被應用到我們國家生產的各行各業，現代信息技術和教育事業進行聯合已經成為了非常普遍的現象，因此，老師在設立教學情境的時候，就可以有效地運用多媒體教學設備，讓學生去感同身受作者的個人情感，學生也能夠近距離的去想象文章當中所描繪的具體場景，這樣的話，不僅能夠有效地激發學生對于閱讀的興趣和熱情，還能夠激發其學生的想象能力，另外，學生閱讀的氛圍也會變得非常活躍，這樣一來，學生的學習效果就會有一個強而有力的保障。就比如說學生在學習《紫藤蘿瀑布》這篇文章的時候，老師就可以運用現代化信息技術在多媒體設備上給學生們展示紫羅藤開放的動人圖片，這樣可以讓學生深刻的體會到紫藤蘿盛開的美麗情景，這樣學生也能夠深刻的體會到作者所表達的個人情感，讓學生對于生命有一個更加深刻的認識。

2.2 不斷創新教學模式

老師想要提高閱讀教學的效果，首先需要從自身做起，老師需要跟隨時代發展的腳步，不斷地更新自己的教學理念，通過學習先進的閱讀教學理念，在現有的基礎之上，引進更多創新化的教學模式，用一種生動有趣的教學模式開展閱讀教學課堂，不僅能夠改變傳統教學的枯燥和無味，還能夠帶給學生更多不一樣的閱讀體驗，學生對于閱讀活動就會有一個全新的認知，不會再像以前一樣非常抵觸的去展開閱讀。就比如說老師在給學生們講解《三峽》文言文的時候，很多學生會非常頭痛這樣的文言文，因為文言文當中有很多古文古詞非常難以理解，在這個時候老師就可以引領學生結合課本當中的注釋一點一點的翻譯整篇文章，老師，可以給學生留一些時間，讓學生對文章進行閱讀，根據學生的閱讀情況，有側重點的開展閱讀教學活動，針對學生不理解的句子進行深入的分析和講解，這樣可以達到很好的教學效果。

3結束語

老師在開展語文閱讀教學活動的時候，要想保證學生的學習效果，需要從多個層次多個角度同時進行改善和創新，要是還按照傳統的教學模式的話，那么學生的學習效果自然而然就會提不上去，開展創新化的初中語文閱讀教學活動，不僅可以有效的打開學生的思維，還能讓學生在閱讀的過程當中充實自己，老師可以結合學生實際的閱讀情況進行一些閱讀家訓活動，這樣可以更好地提高學生的閱讀能力，為學生全面發展打下夯實基礎。

參考文獻：

[1]陳小玲. 初中語文閱讀教學有效性提升策略研究[J]. 語文教學通訊 · D刊（學術刊），2017，（08）：33-34.

[2]楊軍偉. 初中語文閱讀教學的有效性策略[J]. 文學教育（上），2017，（11）：76-77.

[3]侯曉峰. 初中語文閱讀教學有效性的策略[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017，14（06）：89.

陜西省咸陽市三原縣龍橋中學