提升初中語文教學質量的有效策略

石曉妮

摘要：隨著初中階段語文教學的深入發展，教師對于學生的學習質量要求也有了明顯的提升。教師在講解語文課程知識內容的過程中，需要結合新課程改革的要求，不斷進行創新與深度鉆研，改變自身傳統的教學方式與理念，幫助學生更好的掌握、學習語文知識內涵。所以，教師需要通過深入的教學研究，結合學生的實際發展情況與學習需求設計有效的教學策略，促使學生在學習的過程中不斷提升自身綜合素養，強化學生的語文學習水平，進而有效提升初中語文教學質量，本文就提升初中語文教學質量的有效策略展開了分析。

關鍵詞：初中語文;教學質量;提升策略

教師在為學生們講解語文知識內容的過程中，需要立足于學生的角度上不斷進行思考與分析，進而有效設計出更加具有針對性的教學方式與教學內容，構建出高效的教學效果。因此，初中語文課程教學過程中教師應注重對學生基礎知識的拓展性教學，通過融入大量的教學資源與知識內容，有效拓展學生的知識視野。與此同時，教師需要注重對學生的自主學習能力進行有效的培養，有效強化學生的綜合素養，并且設計有效的教學任務，增強學生的理解能力，切實改善學生的學習理念，提升其語文綜合素養。

一、注重知識拓展教學

教師需要在教學過程中通過將學生的興趣方向以及教學內容相結合，兼顧學生的學習興趣以及語文教學的重點，促使學生能夠對知識內容的理解更加全面化。因此，初中語文教學過程中教師在深入思考課本教材知識內容以后，為學生們設計針對性拓展知識內容，促使學生能夠從角度了解知識要點，切實促進學生的語文知識學習效果與理解程度提升，進而全面增強學生的語文知識面。

例如，在進行《唐雎不辱使命》教學的過程中，筆者結合其中的知識內容展開了趣味性的拓展教學，促使學生能夠接觸到更多新鮮的知識與觀點，強化學生自身的知識認知水平提升。所以，筆者從春秋戰國時期的“謀士”方面著手，進行了相關的知識拓展與延伸，選取了其中具有代表性的人物與事跡展開了拓展教學活動，引入了《馮諼客孟嘗君》等相關的文章，指導學生們對課本教材中的知識內容進行了更加深層次的分析與研究，進而幫助學生更好的理解“謀士”對于君主的影響，進而有效延伸到唐雎的身上，將課內外文章進行了有機結合，這樣促使學生們對于課本教材中的知識內容展開了更加深刻的理解。如此一來，通過筆者對于教學內容的深度拓展，有效促使學生的認知能力與知識視野得到了全面性的發展。

二、加強自主學習討論

初中階段的語文課程教學過程中教師需要結合知識的特點與學生的需求，展開綜合性的教學設計，切實促進學生的知識印象提升，幫助學生更好的提升自身的知識水平，為學生設計相關的學習任務。同時，教師需要為學生強調學習的關鍵點，讓學生們展開自由的知識交流與探究活動，為學生創建出自主性的學習探究情境，引導學生更加全面的掌握、理解知識，進而提升學生的語文素養與綜合能力，實現教育的最終目的。

例如，在進行《社戲》教學的過程中，筆者首先在課堂中結合不同學生的興趣愛好、學習特征等引導其進行了比較合理化的分組，并且結合課本教材中中的文章知識內容提出了：作者在看戲前經歷了哪些波折？夜航看社戲途中景物描寫的作用是什么？作者花了的篇幅寫戲外的天地是否偏題了？文中塑造了哪些鮮活的人物？通過一系列問題的提出有效調動了學生的學習積極性。然后，筆者讓各小組結合這些相關的問題展開了自主學習活動，引導學生們根據自己的理解不斷進行總結與分析，與小組中的成員共同進行分享、溝通、交流，加強了學生的自主學習與合作探究效果。最后，筆者再讓各小組代表依次結合相關的問題進行回答與總結，并且在這一過程中給予他們針對性的糾正意見與指導，強化了學生的知識掌握與學習效果。

三、培養學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生在學習過程中的動力，但是傳統的教學方式相對來說比較死板，難以有效調動學生的學習興趣。所以，初中語文教學過程中教師應結合學生的實際發展情況不斷創新方式，全面培養學生的學習積極性與學習興趣，進而不斷推動整體教學有效性的提升。

例如，在進行《智取生辰綱》教學的過程中，筆者首先在課前整理了電視劇《水滸傳》中的片段，制作成了微課的形式，在課堂中運用多媒體的方式將微課視頻內容及時播放了出來，讓學生進行了直觀的觀看，調動了學生在課堂中的學習興趣與熱情。然后，在觀看完視頻內容之后，筆者及時引導學生們學習了這篇文章，促使學生更加積極主動的投入到課堂學習當中，加強了學生的知識印象與記憶程度，同時實現了省時高效的課堂教學效果。

總而言之，新的課程改革中強調了教師需要在教學過程中不斷創新模式與理念，教師在指導初中階段的學生學習語文知識的過程中，應結合學生的實際學習需求設計綜合性的教學方式，培養學生的語文課程學習熱情與積極性，進而幫助學生更好的提升自身語文知識學習效果，推動初中語文課程教學質量的有效提升。

參考文獻：

[1]劉振桐.初中語文教學中合作學習的實踐與思考[J].科技創新導報，2015，12（24）：146-147.

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