淺析新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新探索

唐光渠

摘要：現(xiàn)如今，我國有百分之六十甚至更多的中小學(xué)校在語文課堂教學(xué)方面沒有準(zhǔn)確的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，簡單來說，就是教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)對學(xué)生所采取的完全就是灌輸式教育，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生造成的負(fù)面影響是極大的，不僅會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至還會使學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生厭煩心理，因此為了避免這一問題的發(fā)生，當(dāng)下小學(xué)語文教師一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，打造最適合學(xué)生的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué)語文教學(xué);創(chuàng)新探索

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-375

引言

時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步是創(chuàng)新的結(jié)果，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)，而人才的成長依賴于教育。語文學(xué)科是學(xué)校教育的一門重要學(xué)科，是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要載體。教師應(yīng)努力探索語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的相關(guān)策略，不斷地提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、小學(xué)教育概述

小學(xué)教育是當(dāng)今社會下每個(gè)人的啟蒙教育，這是一個(gè)非常重要的階段，直接影響著學(xué)生以后的發(fā)展方向。而小學(xué)語文更是重中之重，更是基礎(chǔ)。然隨著當(dāng)今社會信息技術(shù)的飛速發(fā)展，手機(jī)、電腦等高科技產(chǎn)品的普及，小學(xué)生認(rèn)識世界和獲得知識的途徑發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這直接導(dǎo)致了以書本為主要教學(xué)工具的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)很難再吸引到學(xué)生，進(jìn)而致使學(xué)生在課堂上不專心聽講、學(xué)習(xí)效率低下等一系列問題的產(chǎn)生，這是目前的小學(xué)語文教育亟待解決的一個(gè)重要問題。而要徹底解決這個(gè)問題，不僅要引入多媒體等高科技教學(xué)工具，更要從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。在繼承和延續(xù)以往的豐富經(jīng)驗(yàn)與成功的教學(xué)模式的同時(shí)，要更加注重創(chuàng)新，需要探索出一套在如今信息時(shí)代下能夠更加吸引學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生的興趣回歸到學(xué)習(xí)上來。

二、新時(shí)代小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

一節(jié)好的語文課堂教學(xué)模式不應(yīng)該是僅僅停留在教師對課文內(nèi)容的教授上，教師在對小學(xué)語文課堂教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的合理優(yōu)化時(shí)一定要注意這一點(diǎn)，如果只是一味地將課本中的知識教授給學(xué)生的話，很有可能會導(dǎo)致學(xué)生知識面淺薄，對于一些知識和難題的認(rèn)識不夠透徹，從而直接性地影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文水平，并間接地影響到語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此教師一定要注意教學(xué)模式的多樣化和教學(xué)內(nèi)容的豐富性。例如，教師在教授《寓言二則》這一課時(shí)，可以提前加強(qiáng)備課，通過互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)教學(xué)資料查詢一些與課文主要內(nèi)容有關(guān)的資料、圖片或者視頻等，然后將搜集到的資料通過篩選和比對，選擇對學(xué)生最有幫助的重點(diǎn)，并最終制作成教學(xué)PPT。比如《寓言二則》這一課主要便是讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩則寓言故事，那么教師就可以搜集一些關(guān)于這兩則故事的動畫片或者圖片，并加入一些對寓言故事這一課文形式的介紹和講解，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，且同時(shí)能夠使學(xué)生輕易接受。這樣的教學(xué)模式雖然不是適用于每一個(gè)課文形式，但如果教師能夠靈活運(yùn)用的話，一定能為小學(xué)語文的課堂教學(xué)增色不少。

2.2嘗試探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

首先，在課堂教學(xué)過程中我們可以以課本文章為基礎(chǔ)載體，嘗試進(jìn)行內(nèi)容方面的基礎(chǔ)探究。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，而課本文章則在難度方面更加契合學(xué)生的能力，小學(xué)階段的文章分析包括內(nèi)容和情感兩個(gè)方面，那么我們在教學(xué)過程中可以根據(jù)這兩部分設(shè)置探究主題，如內(nèi)容中的段落大意概括、人物性格分析等，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流和討論，通過互動實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間思維的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會吸收他人長處，彌補(bǔ)自己短處，也從中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動表達(dá)和互動的勇氣。其次，語文課堂上，我們還可以嘗試進(jìn)行拓展類問題的探究。小學(xué)階段我們培養(yǎng)學(xué)生思維的同時(shí)還要去拓展學(xué)生思維，激發(fā)其主觀思維的靈活性和能動性。所以課堂探究，我們還可以適當(dāng)?shù)丶哟箅y度，讓學(xué)生在課本已有文章的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去探究更為廣泛、更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上習(xí)慣于深入思考，學(xué)會主動搜集資料，最終引導(dǎo)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)，自主拓展的能力。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀

愛因斯坦認(rèn)為，“想象力比知識更重要。”想象是學(xué)生創(chuàng)新的要素之一，缺少想象，創(chuàng)新便成了無源之水、無本之木。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，為學(xué)生積累大量表象，大膽地為學(xué)生挖掘語文教材中的創(chuàng)新性成分，為學(xué)生的想象插上鮮活靈動的翅膀，從而挖掘?qū)W生潛在的能力。例如，在教學(xué)《海底世界》一文時(shí)，教師就可以做如下設(shè)計(jì)：首先，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段播放海底世界的視頻，讓學(xué)生身臨其境地觀察奇特的海底世界，欣賞海底世界中豐富的自然資源。接著，教師提出與課文緊密相關(guān)的問題：如果你來到了海底世界，你最想做的事是什么？這樣的問題設(shè)計(jì)給學(xué)生的想象提供了廣闊的空間，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力。

結(jié)束語：

走在科技大變革的時(shí)代，稍有懈怠便會跟不上步伐。教育事業(yè)更是不容懈怠，也不容落后，需要時(shí)時(shí)注重創(chuàng)新，以引領(lǐng)時(shí)代。但創(chuàng)新也要一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能大刀闊斧地推翻以往的一切。尤其小學(xué)語文教育，是起點(diǎn)，更是基石，必須要筑牢，要確保創(chuàng)新的每一步都踏在正確的道路上。教書育人這本就是個(gè)慢工細(xì)活，創(chuàng)新不能急功近利，也不可能一蹴而就，需要一個(gè)過程。而正因如此，才更需要廣大教師們在實(shí)際的教學(xué)之中共同努力，共同去探索。通過不斷的探索，從而找到正確的方向，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的偉大創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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四川省達(dá)州市渠縣三匯鎮(zhèn)第四小學(xué)