在小學語文教學中實施情感教育

尤自珍

摘要：小學語文教材中蘊含了豐富的情感，在學習過程中，學生的情感體驗明顯增強。然而，在小學語文教學中，很多教師過于強調講解教材知識，沒有關注情感教育，導致學生只能夠熟練掌握知識點，而缺失情感?；诖耍酒恼聦υ谛W語文教學中實施情感教育進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學語文;教學;情感教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-333

引言

很多學生在進入小學之前并沒有接受過系統的語文學習，語文基礎相對薄弱，難以用語言來描繪生活中的事物。情感作為滲透方式，能提高學生學習的主動性與學生學習的積極性，幫助學生提高敘事能力。為此，教師應了解到學生在學習語文時所具有哪些獨有的特征，根據實際內容開展教育教學，充分的利用情感教學提高語文教學的整體質量。

一、小學語文情感教育的作用

開展小學語文情感教育，有利于教師進一步深挖語文教材中的素材，便于教師拓展教學方法與手段，以此填充課堂教學，使課堂教學更加靈活與生動。此外，小學語文情感教育要求教師在教育中融入足夠的情感，促使教師在教學中深度解讀教材中飽含的情感，并且需要教師在教學中滲透情感。這就要求教師在合理規劃教學內容的同時，真正做到以人為本，要在重視學生成績的基礎上重視學生、關心學生，將學生塑造成為真正的人。

二、小學語文情感教育的實施策略

2.1精心安排教學內容，融匯情感教育

小學語文教師在開展語文教學時，應明確情感融入其中的重要作用以及現實意義。特別是在小學生的成長階段，學生更需要來自于教師的情感關懷，通過教師的情感關懷，學生能形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。教師需要抓住學生情感的關鍵期，并且抓住教育教學的機遇，適時地對學生進行引導，達到事半功倍的效果，也能為學生在日后發展中打下良好的基礎。不僅如此，在實際教學中教師也可以通過對情感的滲透，幫助學生樹立一個正確的情感表達方式，使得學生通過了教師的培養，無論是在情感表達或者是在情感感知上都相對較好，教師也可以在情感教育中融入朗讀訓練，朗讀也是提高學生語文學習成績的一種方式。通過朗讀訓練學生從課文中體會到其中的感情，幫助教師提高情感滲透教育的整體質量，同時也能夠讓學生通過反復朗讀課文，領會課文中的中心思想，達到情感教育的作用。

2.2運用多樣化教學，提高學習情感

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃永舷壬f的這句話充分表達了學習興趣的重要性。學習興趣的培養是學生成長道路上不可缺少的環節，教師是引路人，自己的路終究是靠自己走下去，只有掌握了學習的技巧，才不至于在人生的道路上迷失方向。教師的教學方法影響著學生對學習是否產生學習興趣。所以，為了可以讓學生積極主動地參與到學習中來，通過多種多樣的教學方式是最有效的途徑，也是能讓學生所接受的。如今的是信息化時代，想尋找教學題材太簡單了。加上新的教學標準也列出了很多新型的教學方法。所以，多種多樣的教學模式不再是很難解決的問題。語文學科的學習關鍵，在于互動。課堂氛圍活躍了，學生也就產生對學習的樂趣。運用教學方法時，結合學生的學習特點，比如情境教學、生活化教學以及多媒體教學等，對調動學生的學習情感是有很好的效果。比如家喻戶曉的《獅子王》，獅子王的故事可謂勵志又感動，教師通過投影儀播放此片，不僅讓學生可以更具體地看懂小獅子是如何克服重重困難成為森林之王的過程，還可以教會學生如何成長的道理。

2.3挖掘教材創造情感觸點

隨著情感教育得到現代教育者的重視，教材編寫者在編寫教材時已經擁有足夠的意識去收集和整理有關的情感點，即是在教材中創造和鋪設足夠的情感內容。這已經為情感教育提供了基礎，因此，實施小學語文情感教育的策略首先是深度挖掘教材，需要教師提煉教材中的情感要素，并創造情感觸點。如在教學《狼牙山五壯士》時，教師如果只是單純要求學生閱讀文章內容，并表達個人感悟，那么學生很難理解其中蘊含的情感。因此，教師可以選擇多媒體教學法，播放與狼牙山五壯士相關的電影片段，刺激學生的感官，使他們受到感染，進而更崇敬五壯士的壯舉。在完成課堂教學任務后，教師還可以請學生朗讀課文，激發學生的愛國情感。

2.4生活化教學中融匯情感教育

通過語文實踐教學可以將語文教育與生活相融合，開展進一步的情感教學，語文與生活化相融合，能夠讓學生感知到學習語文不僅僅是為了提高自己的成績，更能夠在日常生活中將語文應用在實際生活中的點點滴滴，促使生活的整體質量得到提升。比如說，以人教版六年級下冊為例，有一節課講述的是《北京的春節》，教師讓學生去想一想自己在過春節時有哪些獨特生活記憶，在春節時會吃哪些菜？而這些菜如何描述。這種方式既讓語文融入了日常生活，同時也能夠通過學習語文進一步地了解中國傳統文化，促使學生在多元文化背景下，感受到中國傳統文化獨有的魅力，了解傳統文化的美感，為學生在學習傳統文化以及了解文化中打下堅實的基礎，提高小學語文教學的整體質量。

結束語

總的來說，情感教育的本質是塑人，它要求教師改革小學語文教學理念和方法。在教學過程中，教師不僅要有意識地開展情感教育，更應該付諸實踐，使自己成為情感的施予者，讓學生感受到真實的情感，最終得到升華。

參考文獻

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