初中生物課堂的教學策略

余梅雙

摘要：生物作為初中教育體系中的一門學科，其重要性不言而喻，因此我們任課教師要根據本班學生的實際情況出發去制定合理地策略，能充分地調動學生在課堂上的積極性，激發他們的學習興趣，促使他們可以積極地參與其中，只有這樣才可以提高初中生物課堂的教學質量與效率，促其核心素養的全面發展。

關鍵詞：初中生物;教學;學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-303

伴隨著新課改的不斷實行，教師教育教學需要遵循“以生為本”的理念，才能激發出學生的興趣，況且生物是一門自然性很強的學科，里面的內容具有一定的抽象性，這就得需要教師科學合理地制定方式方法，以此可以保證初中生知識的輸出量，能激發出學生的學習興趣，利于他們知識素養更加全面地發展，有利于初中生物課堂的教學策略。

一、豐富的情境，激發學生興趣

在初中生物課堂的教學中，所有的教學都是源于生活的，因此我們教學的東西最終還是會回到現實的生活中去，因此我們任課教師可以以生活為契機為本班的學生營造一個豐富的教學情境，以此可以讓他們的學習積極性得到發展，激發他們的興趣，促使他們參與其中，促使他們可以大量地背誦與記憶生物知識，促其發展，也能使得初中生物課堂的教學形式更加多樣化，同時也能緩解教師們的教學壓力，進而可以使得知識理論實際化。

例如，在教學“調查周邊環境中的生物”這一課時，我們任課教師會為學生課前布置相應的學習任務，讓他們平時觀察家里或者周邊附近等的花花草草，促使他們可以觀察到他們的樣子，以此可以吸引學生的學習積極性，然后再實際的課堂上，讓每一學生把自己觀察到的講述給大家聽，可以激發出學生的學習興趣，再帶領學生深入閱讀本課的知識內容，昂他們可以運用更加正規的方式，寫下自己的調查報告，并對自己生活中遇到的生物即興合理地分類，讓學生更加全面地發展，這樣的教學情境可以極大地提升初中生對生物學科的學習積極性。

二、小組合作探究，調動學生的積極性

為了進一步提升初中生的學習效率，在具體的教學實踐中，我們教師會采用分組討論學習的方式去實施，采用靈活式的分組模式，組員與組員之間可以根據時間進行調整，這樣的教學形式可以讓學生更好地學習與發展，也能使得他們明確各自的職責，以此可以保證組內每個人有事可做，使其都可以汲取知識和鍛煉能力，并在相互合作中揚長避短，同時生物是一門多樣化的內容學科，積極地引導他們學習，能使得他們的課堂主動性得到發展，利于他們的學習與發展，有利于提升初中生物課堂的教學質量。

例如，在教學“藻類、苔蘚和蕨類植物”這一課時，由于初中生的思維比較活躍好動，我們任課教師會布置關于這三大類植物的學習任務，讓他們能以小組合作的模式進行收集資料等研究討論，有條件的班級可以拿出實物讓本班的學生仔細觀察，比較和探討不同植物及生活環境，使生物教學有序、高效進行，而老師起到輔助教學的作用，以此可以讓學生的合作探究意識得到發展，也能讓他們更好地去學習，同時把他們帶入到相應的實驗室，以小組為單位進行實驗的觀察，促使他們的生物學習積極性得到進一步地發展，使得他們掌握更加全面的知識，能促進學生深入探究教學內容，進而提升初中生物課堂教學質量。

三、多媒體技術教學模式，拓寬學生的知識面

隨著新課改的出現，成績不是唯一評定學生的標準了，對于生物課堂的學習，教師也不能局限于初中生物的教材，因此我們任課教師會借助有關的多媒體進行豐富地教學，可以極大地拓寬學生的知識面，促使他們參與度的提升，能豐富生物課堂的教學內容，促其發展，讓他們學到更多的生物知識，還能使得課堂的教學形成更加地高效，有利于提升學生的運用能力，還能有效地保證課堂的教學效率。

例如，在教學“輸血與血型”這一課時，我們任課教師會利用多媒體視頻為學生播放現在有些古裝電視劇中滴血認親的片段，以此來吸引學生的積極性，促使他們可以更好地融入到本課的學習當中，并帶領學生認識血型的種類，還有介紹血型的堅定方法，可以豐富他們的知識面，然后為學生詮釋古人滴血認親的不可靠，這只是電視劇瞎編的，并以此介紹正確地方式方法，再告訴學生血液中的含量等知識內容，這樣的教學模式可以豐富生物課堂的教學內容，還能提升學生的學習能力，促其全面地發展。

總而言之，隨著新課改的不斷推行，我們任課教師的教學方式也應該多樣化的發展，并根據本班學生的實際情況進行實施，可以使得學生得到充分的主體地位，使得他們掌握更加全面地知識，以此激發出學生的學習興趣，促使他們積極地投身其中，可拓寬知識廣度，這樣才能更好地培養學生不斷探索、勇于創新的科學精神和實事求是的科學態度，促使學生更加全面地發展，也能在很大的程度上提升課堂現有的教學水平，使得學生自身的生物知識運用能力得到增強，有利于初中生物課堂的教學質量，進而促使初中生學習能力更上一層樓。

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