初中生物教學存在的問題及策略

鄧冬蘭

摘要：得益于現代經濟的發展，我國生物學研究正在快速平穩的推進，很多生物研究的理論成果都轉化為了實際的生產力，促進了我國生產力水平和科技水平的進一步提升。受生物技術發展的影響，生物學科的教學也逐漸受到社會大眾的重視，目前的教學體系更加注重學生的全面發展，以及有效提高生物學科的教學水平。基于此，本文章對初中生物教學存在的問題及策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中生物;教學問題;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-292

引言

隨著新課改的不斷深化，初中生物教育教學方法和教學理念等方面都有所轉變和提升，并且部分教師會根據時代的發展動態和實際特點對教學方法與手段進行創新，有助于提高初中生物教學質量。在經濟社會迅速發展的形勢下，科學技術的發展速度越來越快，對人才的要求也在產生變化，因此需要加強學生適應能力和綜合素質的培養，根據經濟社會的實際情況對教學活動進行合理的創新和改革。

一、初中生物教學存在的問題

（一）課堂氣氛不活躍

生物學科教學一開始比較乏味，無論在教學的什么階段，生物課堂教學教師處于課堂教學的主導地位，通過“灌輸式”教學，在一定程度上限制了學生自主學習能力與探究能力的發展。教師一人從頭講到尾，師生之間也缺乏有效的互動，學生的主體感受往往被忽視，這樣就導致學生的學習能力和思考能力的發展受到了限制。

（二）教學觀念落后

隨著社會經濟的持續發展，教育正處于發展改革的關鍵時期，教師需要銳意進取，摒棄落后的教學思想，創新與改進生物教學觀念與教學方式，這也是提升初中生物教學質量的有效途徑。但是，在教學過程中，很多教師受傳統教學理念的影響，一味地運用落后的教學方法，重理論輕實踐，導致學生在課堂上所掌握的理論知識不能與現實生活相聯系，學生在課堂中學習的知識也很難得到有效內化，只能通過死記硬背來掌握知識。

二、初中生物教學的策略

（一）利用多媒體輔助教學

經濟社會的高速發展大大促進了現代化教育模式的創新和改革，多媒體教學也是一種先進的教學手段，將靜態抽象的文本知識轉換成動態形象的視頻模式，便于學生更好地學習和理解生物知識，還能夠吸引學生的注意力，進一步能夠調動學生的學習積極性和主動性，有利于提升學生的自主學習能力。在運用多媒體教學的時候，教師應當充分發揮和利用多媒體技術的應用優勢，但需要避免過度或盲目使用多媒體教學方式，而是應當清楚認識到多媒體教學只是一種有效的輔助手段，過度依賴多媒體教學只會起到事與愿違的教學效果，無法有效培養學生的發散性思維。因此教師應當根據教學內容合理設計多媒體中的知識內容，尤其是重點和難點內容應當將其進行歸納總結并制作成視頻或PPT形式的文件，直觀形象地展現在學生面前，使學生能夠準確掌握相關知識內容，還能加深學生對所學知識的印象和記憶。比如說在學習“昆蟲的生殖和發育”知識的時候，可以通過播放昆蟲的發育到成長的視頻或圖片，尤其是播放視頻更能吸引學生的注意力，使學生能夠深切了解和學習變態發育、完全變態和不完全變態的基本生物知識，能夠拓展學生的知識面，進而有助于提高初中生物教學效率。

（二）結合生活實際自主探究

從初中生物課程的本質上來說，生物教學內容與學生的實際生活息息相關。同時，在新課程標準的教學理念下，生物教師在組織和開展自主探究教學的時候，應遵循“生活即教育”的理念，將教學內容與實際生活有機結合到一起，促使學生在熟悉的生活元素、場景中，積極主動參與到自主探究學習中。這就要求教師在開展和優化生物教學時，應結合生物教學的內容，結合學生實際生活中的熱點問題、生活現象等，給學生創設具有生活化的教學情景，促使學生在熟悉的生活情景中，積極主動參與到生物知識的探究學習中;另一方面，教師在開展自主探究學習時，還應結合教學內容，選擇學生生活中常見的案例，引領學生在生活化案例的分析、解決、討論中，完成知識的建構，提升自身的綜合能力等。同時，學生在生活案例的分析中，也逐漸提升了自身的自主探究能力。

（三）分層教學梯度作業

因材施教，個性化教學已經成為現代社會的一個普遍現象，人與人之間是存在差異的，特別是初中這一階段的學生，在認知和學習能力方面還是存在客觀性的差異，這種差異性就要求教師在教學中要顧及所有學生的感受，照顧個性化差異薄弱的學生，也要提升個性化比較強的孩子，不能千篇一律，在教學方式上要有所變革，為了避免生物教學出現的失衡狀況。對學生的課堂表現、作業情況與操作能力做全面分析，公平、公正、公開進行分組教學，梯度作業。減少不必要的意識形態下的誤會或者錯誤判斷，有理有據，切實安排。把側重點放在自主探究學習、知識穩固、基礎學習上，對分層不要太多，也不要太少，三層比較合適，也便于管理。這樣一來，對學生進行科學地劃分，使每位學生都能在自身的基礎上取得進步和發展，同時還有利于促進學生個性化的發展。

結束語

初中生物教學可以為學生打下良好的生物研究基礎，所以教師要重視初中生物教學。針對目前初中生物教學普遍存在的問題，教師需要在教學中不斷研究解決問題的途徑，提升初中生物的教學水平，促進學生對生物知識的掌握。

參考文獻

[1]戴寒芳.初中生物教學潛在問題及解決策略[J].當代家庭教育，2020（21）：77-78.

[2]蓋阿梅.初中生物教學突出問題及其應對策略研究[J].新課程，2020（28）：13.

[3]孫愛梅.淺談初中生物教學中的有效課堂[J].考試周刊，2019（25）：174.

江西省新干縣城東學校