提高高中數學課堂教學質量的有效策略

劉微微

摘要：高中數學學習中，課堂教學質量是非常重要的組成部分。有效提高高中數學課堂教學質量，可以通過課堂上注重傳授基礎知識、融入情景化教學增強學生實際運用能力、增加提問的針對性逐步提升學習能力、融入信息技術手段幫助教學、使用合作學習方式增強競爭性、創造活躍的課堂氛圍等方式。

關鍵詞：高中數學;課堂質量;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-282

高中數學課堂教學中，教師要使用一定的教學技巧和方式，讓學生能夠輕松、有條理地掌握數學知識，產生數學學習興趣，提高課堂效率。

1.高中數學課堂現狀

高中數學學科本身特別復雜，學習中容易出現困難。此外由于教學模式僵化，教學手段過于單一，導致課堂中存在死板的教學氛圍，影響教學質量。傳統的高中數學，就是課堂上老師講，學生聽，學生對老師產生依賴性，自己的大腦并不能主動的去研究，去思考，去自主的學習，學生的學習勁頭不足，學習效率不高。

2.提升高中數學課堂教學質量的方法

2.1 課堂上注重傳授基礎知識

數學是一個基礎知識和邏輯性很強的學科。數學的基礎知識是非常重要的，所有的外延性的題目都是根據基礎知識演變而來的，學生只有掌握了基礎知識，然后再進一步培養他的邏輯思維能力，這樣就能學好數學。教師首先在課堂上把基礎知識，對學生進行詳細的講解，把基礎知識的推理、推導和演變的整個過程進行系統、詳細的剖析，便于學生吸收和理解。每一步都要保證學生充分理解，然后再舉一反三，讓學生進行類似題目的演練。只有這樣，學生才能夠擁有了運用基礎知識自己去分析問題的能力。

2.2 融入情景化教學增強學生實際運用能力

高中學生數學學習中可以運用情景化教學模式。在日常課堂教學中，因為學生已經具有了一定的理解能力和邏輯推理能力，情景化教學模式有助于提高學生的理解能力，還有助于提高數學的應用能力，讓學生到真實的環境中去實際應用和操作，理論和實踐相結合，靈活應用。比如在學習概率課程的時候就可以啟發學生尋找生活中實際發生的概率問題，比如說彩票的購買，高考報志愿的結果分析等等，都可以用概率的知識來推理、解決。通過讓學生去解決自己生活中常見的比較熟悉和感興趣的實際問題，讓學生在情景化的課堂教學中滿足了對數學知識的靈活運用，應用能力得到了很大提高，把數學知識學活了。

2.3 增加提問的針對性，逐步提升學習能力

高中數學中，因為每個同學的基礎知識和他的理解力、解決問題的能力都是不同的。為此，在高中數學課堂上可以采取不同的提問形式。具體為對不同數學基礎的學生進行不超過他能力問題的提問，或者是通過對同一個學生進行不同程度層次的提問，即由淺入深的啟發式提問，逐步引導他從現有的數學知識和能力向更高階段思維和拓展，這樣既可以滿足學生的接受能力，又可以讓學生不知不覺中逐步的提高，能最大程度激發他的成就和滿足感，激發他數學學習的興趣。

2.4 融入信息技術手段幫助教學

隨著信息技術走進學生生活，已經逐漸被現在的高中學生所熟識。他們對信息技術手段比較感興趣，要逐漸把信息技術，引入高中的數學教學課堂。可以采用多媒體的教學方式，它可以節約教師做筆記的時間，列明講課重點、鮮明醒目，提高課堂講課效率。教師提前做好課件的準備，還能防止講課時有遺忘的內容。通過多媒體展示，學生上課時首先對主要內容和教學目標一目了然，然后學生根據老師詳細的講解，再進行接受、推理和分析，因為多媒體課堂教學方式，學生比較感興趣，所以接受起來也很容易。

2.5使用合作學習方式增強競爭性

高中學生處于青春期，他們的性格既喜歡交朋友還喜歡相互競爭，好勝心強。所以這個時候可以在數學課堂教學中采取合作教學的方式。比如說組成協作小組共同解決一個問題，問題的選擇要盡量選擇適合討論的、多元性、開放性的問題。在小組內部根據每個人的數字知識水平進行人員分工，最后把小組的討論成果分享給大家，這樣每個同學都有參與感，具有團隊合作意識。或者可以舉行小組之間的競賽，通過學生們對開放式問題的激烈辯論，開拓解題思路。比賽獎勵最終勝利的小組，促進所有學生都踴躍參加。通過這種數學課堂上合作和競賽的方式，讓大家得到了充分交流，思維也都能拓展開。

2.6要創造活躍的課堂氛圍

數學學習是枯燥乏味的，學生愉悅的心情能促進知識的接受和吸收。高中數學課堂教學中開放的、活躍的教學環境和氣氛，能提高教學質量，使學生保證良好的學習狀態、提升數學學習興趣。為此，教師做為課堂的引導者，要主動想辦法創造，可以通過幽默教學法、制作可愛數學教具、舉生活中快樂事例、游戲式教學等等方式來活躍課堂教學。

3.結語：

綜上，在高中數學課堂教學實踐中，采取以上辦法提高教學質量，都收到了滿意的效果，下一步將繼續研究和探討。

參考文獻

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內蒙古自治區興安盟烏蘭浩特市第四中學