農村小學開展校本教研存在的問題與對策

劉乃叢

摘要：校本教研是新課程改革教育背景下的有效教學策略。在我國廣大的農村地區，由于多種原因，開展小學校本教研依然存在著很多問題。在國家對教育改革日益重視的今天，校本教研的地位也越來越高。校本教研活動對教學改革起著巨大的推動作用，它促進了小學教學質量的提升。但是，也有部分地區并沒有對校本教研活動起到足夠的重視，這種問題也嚴重的影響了全國教學改革的進程。本文主要分析了農村小學校本教研中存在的問題，并針對此提出了相應的對策。

關鍵詞：農村小學;校本教研;問題及對策;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-238

引言：校本教研是確保新課程改革標準有效執行的重要策略。而以校為本的教學研究是提高教師素質、落實新課程教育標準和全面推進素質教育的有力手段。目前，校本教研在各個學校中已經煥發出了強大的生命力，教師、學生以及學校也都因此煥發出了勃勃生機。但是，在大部分農村小學中，由于教育經費的限制，導致了教學資源設備簡陋且嚴重的不足，這也就是的校本教研的開展遇到了許多的困難。

1、現階段農校小學教學中開展校本教研所遇到的問題

（1）教師資源相對城市地區資源差距較大

農村小學教師的數量和教學的質量相較于城市內的資源仍存在諸多不足。在農村小學中，普遍存著一人教授多門學科的現象，這樣就很容是造成農村地區小學的教學壓力過大，時間緊張，相對的校本教研活動開展的就比較少。而教師的教學水平也就逐漸的與城鎮學校教師的水平拉開了較大的距離[1]。而且農村小學教師的福利待遇相對較低，這也就間接地造成了農村教師資源的流失。

（2）農村小學教師對校本研究的意識不足，且過于形式化

農村教師的學歷相對較低，學校師資力量相對較差。雖然目前成人教育在不斷地深入，教師人事制度改革也在推進，促使農村教師自身的文化素質和學歷得以提升。但是，仍有大部分農村小學教師的學歷、專業結構等都不夠科學，使得教師所學的專業與實際教授的科目根本不對口。最后就導致了大部分教師在校本教育研究上的意識不高，也就影響了教學質量。

如果校本研究的內容不是教師發自內心的，也沒有了教師之間知識的相互碰撞，那么校本研究也就只是一場形式，說說而已。這種情況甚至會成為農村小學教師的一種新的負擔、壓力，這樣就更不利于教師校本研究一時的形成[2]。

（三）專業教研的培養不夠

農村小學由于教育經費的緊缺，相關的教育部門也只是對部分教師進行專業知識上的培訓，而且大多數的培訓也并沒有具體到哪一學科的內容，只是籠統的培訓模式。同時，由于農村地區交通相對閉塞，學校都比較分散，大部分的教研員就不能都顧得上。而且與農村教師溝通不順暢，教研部門很少親自到學校進行指導，也沒真正地去了解農村教師真正所需要了解和學習的相關知識。

這也就導致了農村學校的教研內容形式仍沒有改變，教研內容也僅限于教材教法的介紹，或者是僅僅開展一些聽課評課活動，進行大同小異的經驗總結等。

2、在農村小學教學中實施校本教研的有效策略

（1）切實減輕教師的負擔

目前的教育常常關注的是如何給學生進行“減負”，但卻也忘了我們的教師也是需要減負的。教師每天都在忙個不停，忙著為學生備課，忙著寫教案，忙著讓學生課外之余買相關的較教材，這樣不僅給學生增加了負擔，自己的負擔也加重了。所以小學在為教師創造寬松、自由的氛圍，給教師予以人性上的關懷，促使教師敢于發表自己的見解、與同事之間相互交流，這樣學校的教學研究才能真正的建立起來[1]。

（2）使教師提升對教學研究的興趣，真正的做到寓教于樂

另外，擴大教學研究，可以讓教師接觸到全新的教學方式和教學理念，這樣教師對教育研究的興趣也會相應的提升了。豐富的教研內容和教學內容，也使得教師在活動中解決平時所遇到的問題，促使教師在實際體驗中找到教研的樂趣。長此以往，教師們也會將教研變成一種習慣，真正的體驗到寓教于樂的積極意義，這對提升教學質量也是有很大的幫助。

（三）為教師提供專業的教研引領，提升教育研究能力

農村地區小學校本教研的開展，必須要加強教師個人、集體以及專業教研人員之間的聯系。專業的教研引領是農村校本教研開展的關鍵。而學校要充分利用自身的資源優勢，發揮骨干教師、學科帶頭人的專業引領作用，為校本教研創造一個良好的氛圍。

同時，教研人員也應充分發揮自身的理論和實踐上的優勢，不斷更新教育理念并探索新教材的教學方法，根據農村小學的就是實際情況予以相應的教學指導。另外，教研人員也要深入到學校對教師進行專業的教學指導，充分利用互聯網技術，將先進的教學理念和教學方法帶給教師，并與教師一同探討，共同進步[2]。

結束語：我國教育中的重點就是農村的九年義務教育，科學合理運用校本教研活動才能彌補我國教育中的不足。我們應該在農村教育中投入更多的精力，一方面要加大對農村教育經費的投入，完善農村小學的相關教學設施。另一方面還要加強教師自身的專業知識培訓，豐富其理論知識和教育理念，同時也要提升農村教師相關的福利待遇，使其沒有后顧之憂，從而提升農村小學的整體教學質量。

參考文獻

[1]趙銳，李三平. 農村小學開展校本教研存在的問題與對策[J]. 商洛師范專科學校學報，2006（01）：123-125.

[2]覃念玲. 農村小學開展校本教研存在的問題與對策[J]. 基礎教育研究，2009（15）：27-28.

廣西南寧市馬山縣白山鎮尚德小學