探究新時期背景下的高中語文多元化教學策略

周盛基

摘要：在新時代的教育背景下，高中語文教育始終是以“為新時期培養綜合型人才”為宗旨。因此如何在新時期開展高中語文多元化教學也成為了重中之重，而本文將從“多媒體教學，提升學生學習興趣”“生活化教學，豐富學生情感認知”“分組式教學，加強學生探究能力”三個方向出發，致力于有效改善當前課堂教學現狀，以求能夠充分滿足學生們日益多元化的學習需求，同時全面促進學生語文素養的形成。

關鍵詞：高中語文;多元化教學;多媒體;情感認知;探究能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-227

隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，高中語文教學的形式和內容也越來越豐富，對此充分激發了學生們在課堂上的積極性，同時也大大提升了學生們學習語文的興趣。值得注意的是，多元化教學的開展能夠在很大程度上滿足現時代高中學生日益豐富的學習需求。然而在以往的高中語文教學過程中，教師們所采用的方式方法很多時候都限于口述和板書結合，并且傳統模式下的死記硬背也大大影響了學生們對課文本身核心的理解。針對這一系列的問題及現象，教師們就要善于從學生的角度出發去思考和設計多元化教學模式，更要充分發揮學生們在課堂上的主體作用，進而能夠促進學生們能力和素質的全面進步。本文結合大量的實踐教學經歷，對多元化教學進行了較為詳細的闡述，希望對促進當前高中語文課堂教學創新改革有所幫助。

一、多媒體教學，提升學生學習興趣

信息技術的飛速發展，使得多媒體技術與高中語文課堂的結合越來越深、越來越廣，進而大大提升了學生們的學習興趣。在過去很多學生都認為高中語文課文時極其枯燥乏味的，再加上較大的學習壓力，很多學生都在長期的學習過程中逐漸喪失了努力學習下去的動力。對此教師就要善于利用多媒體技術來刺激學生們的學習熱情，要讓課堂活躍起來，讓學生能夠在輕松、愉悅的氛圍中完成對知識的掌握。

例如，任課教師在教學《荊軻刺秦王》這篇課文時，就一定要注重對課堂開發的意識，要能夠通過調控課堂氣氛來增加課本知識的容量和密度。首先就可以利用多媒體來播放相關的電影資料，從而有效激發學生們的學習興趣;在此基礎上，教師就可以帶領學生們去熟讀和分析課文，從而結合電影進一步品析荊軻的人物形象和性格特征;同時教師也可以向學生們介紹荊軻的《易水歌》，感受“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的無限悲涼以及對人生的留戀。最后教師則可以向學生們介紹更多古今中外的英雄故事，在學生領略英雄們才華與品德的同時，幫助學生們樹立起正確的價值觀，并有效刺激學生們努力學習的志向，最終鼓勵每一位學生都能夠為國家和社會作出自己的貢獻。

二、生活化教學，豐富學生情感認知

高中語文課本上的很多文章都是作者來源于現實生活的所思所感，對此教師就可以以現實生活為基礎，通過帶領學生們學習課文進一步豐富學生們的情感認知。語文知識與生活的聯系是極其深的，學生通過學習這些課文不僅可以增加自身的知識基礎，還可以在很大程度上拓寬自身的眼光視野，能夠真正實現“不出教室門，便知天下事”，從而能夠一步步積累的深厚底蘊而成為現時代耀眼的年輕人。

例如，任課教師在教學《小狗包弟》這篇課文時，就可以讓學生們聯系自身的生活是否也養過寵物，而自己與它們之間又有著哪些令人感動的故事。首先教師可以明確本課的教學目標：“一是，學生能夠初步了解文革年的動亂的社會現實;而是能夠正確評價作假放棄小狗包弟的行為;三是能夠領悟作者深刻的思想和真摯的情感。”而在此基礎上教師則可以帶領學生們深入賞析課本，從而引導學生在生活養成敢于說真話的習慣和精神，同時也要促使學生學會反思。這時在學習完課文之后，教師就可以讓學生們講一講自己的讀后感，也可以結合自身養寵物的親身經歷來進行交流，從而有效豐富學生們的情感認知。

三、分組式教學，加強學生探究能力

高中語文教學的過程中應用分組合作教學將會在很大程度上提升學生們的探究能力，從而促使學生進一步接觸文章的核心情感。語文知識本身并未有太大的難度，因此也極大適合學生們開展自主探究學習，而教師則適當地指導學生進行學習便可，這樣一來學生對知識的印象也將會更加深刻。除此之外，學生們也可以在合作學習的過程交流彼此的學習經驗，并且學生們也可以經常在組內分享自己的日常積累，而這些對于學生日后的寫作和閱讀都是有很大幫助作用的。

例如，任課教師在教學《飛向太空的航程》這篇課文時，首先要明確這是一篇典型的通訊報道類文章，進而它的一般結構也是由導語、主體、結尾等三個部分所組成的。對此學生們在合作探究學習本文的過程中首先就要能夠準確分析出本文清晰的層次結構，進而在此基礎上去感受中國人在航天事業中作出的巨大貢獻，并樹立起為祖國繁榮和發展而努力學習的信念。與此同時，學生們就可以通過小組合作也來嘗試對某件事寫一篇報道，這其中既要和本課一樣用大量的詳實的材料來結構清晰、語言生動地描述事情主體，也要能夠選用一個令人耳目一新的標題來吸引讀者們的興趣，這樣一來學生們便可以通過實踐來有效掌握通訊類文章的寫作手法。

總而言之，高中語文多元化教學的開展讓學生們更加愛上了語文學科的學習，同時也大大有利于學生對課本思想情感的深入理解和體會，從而在很大程度上促進學生語文素養的形成。除此之外，多元化教學的開展也促進了學生對學習方法的掌握，促進了學生語文思維和能力的鍛煉，并且也大大加強了學生對生活的認知，而這些對于學生未來的成長和發展都是有著極大地幫助作用的。

參考文獻

[1]劉志英. 新課程背景下高中語文課堂教學的策略[J]. 中外交流， 2017， 000（009）：170.

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甘肅省蘭州市永登縣第二中學