小學語文提高教學質量方法與策略探究

阿米娜·買買提

摘要：本文來自于小學語文教學的實際情況，從“使用因材施教教學理念”“善用現代化的教輔設備”“落實生活實踐相關策略”三個方面出發，對如何提高教學質量進行分析與探究。

關鍵詞：小學語文;教學質量;因材施教;現代化;生活化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-225

語文是一門充滿人文情懷的學科，在語文課堂中，學生能夠感受到濃厚的文學魅力，體會多種多樣的語文美感，感悟小說故事跌宕起伏，想要充分提升學生語文教學質量并非易事并非易事，需要任課教師能夠充分尊重的人性化的教學理念，善用因材施教，針對不同學情狀況的學生進行引導。除此之外，任課教師自身還要能夠善用現代化的教輔設備，能夠善用現代化的角度設備，引導學生看到語文生活實踐的重要價值，充分帶動學生能夠將語文知識活學活用。

一、使用因材施教學理念

每一位學生學情狀況不同，學優生與學困生之間學習能力具有明顯差別，在統一講授的時候無法兼顧不同學情狀況學生的具體情況，因此，任課教師應當指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

如學習《鄧小平爺爺植樹》為例，首先任課教師將學生劃分成不同的小組，要求學生在小組之中積極回答問題，小組也劃分為兩類，一個是基礎小組，另一個是拓展小組，其不同的小組學習內容有所不同，學習要求也有所不同。像課文的故事背景和主人公鄧小平爺爺，學生不是很熟悉，可以補充相關資料，讓學生了解。課文第3自然段是本文描寫的重點，通過“挑選、移入、揮、填”等一連串的動作描寫，表現了鄧小平爺爺做事認真的態度。過短時間的小組討論合作學習，既能提高學生的語言表達能力，又能讓學生表達自己內心的想法，讓學生理解作者，從中感悟人生哲理，進而激發學生勇于克服困難的意識和敢于戰勝困難的決心和勇氣。這樣，學生就可以通過小組合作討論更加深入地了解課文內容和人生哲理，有效提升學生的學習效率。

二、善用現代化的教輔設備

隨著更多，諸多現代化的教輔設備越來越多的運用到實踐教學的過程中，這也為語文課堂迎來了新的生機，如多媒體設備作為最常用的教輔資源，能夠將課堂教學的重點、難點與視頻、音頻有積極集合在一起，以此能夠從根本上塑造高效課堂。

如學習《我多想去看看》為例，首先展示課文情景，要求學生依靠多媒體和教材進行學習，來加深學生的學習印象。隨即，任課教師采取PPT展示生字詞，并且鼓勵學生加以造句，來拓展學生的認識和知識積累。告：公告、告訴、廣告路：公路、馬路、鐵路我和媽媽出去逛街，看到鐵路上的公告說我們每個人都要節約用水。我和爺爺走在公路的人行道上看到了，清潔工在認認真真地打掃公路。本課要寫6個生字，以上下結構和獨體字為主，在字形的把握上難度不大。“會”和“走”里面都有“撇”和“捺”組成的“人”字，但是長短不同、角度不同，可以讓學生在比較中書寫。“走、北、門”的書寫筆順比較容易錯，要重點指導。果不其然，學生通過任課教師在精美PPT的引導和幫助之下，對于生字的掌握會更加牢固，還有更多的學生會積極尋找學習資源和資料，為后續教學奠定良好的條件支持。這樣一來，不僅可以拉近學生與教師之間的距離，更可以提升學生的審美能力。

三、落實生活實踐相關策略

語文學科在具有藝術美感的同時，也有強烈的實用價值，因此想要全方位地發揮學生的語文熱情即是要引導學生將課堂教學重難點與生活化緊密結合在一起。帶動激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。

如學習《影子》為例，首先，任課教師進行談話導入來讓學生認識到語文學習的重要性，也認識到幼兒存在于生活的各處大家在哪些地方過有看到過影子，有的學生說道在太陽下還有的學生說道在燈光下。其次，任課教師布置任務。1.學生通過觀察、實踐活動，學會識別“前、后、左、右”四個方位，初步了解影子的特點，培養學生仔細觀察生活的習慣。2.指導學生學會傾聽他人講話，了解他人說話的主要內容，養成認真、專注聽他人講話的習慣。3.在老師指導下可以閱讀淺近的文章，初步學習用閱讀加深對影子的認識。4.在實踐活動中能夠用圖畫、游戲等形式表達出自己活動所得，學習與人合作學習，鍛煉與同伴交流、分享的能力。這樣，學生就會在教師的引導和幫助之下積極投入其中，大大獲取更佳的教學效果。為此，任課教師可以適當給予學生一定的提示，使得學生延續思路去自我鑒賞和品味，來發現其中的魅力所在。

結束語

總而言之，對于語文教改課題的深度探究是十分必要的，這就需要在實踐教學的過程中任課教師要緊跟時代步伐，勇于實踐、大膽探究，積極總結語文教改與多樣化教育有機融合的方式方法。在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“小學語文提高教學質量方法與策略探究”這一重要課題，以期為推動教改進度略盡錦綿薄之力。教師要多多結合教學內容，靈活運用教學資源，善于深入挖掘，使得學生發現語文的魅力，提高學生的語文審美能力，放手讓學生在語文的世界之中自我發現、探索、研究、感知語文。與此同時，任課教師還要善于引導學生發揮想象，用自身情感與語文之中的情感進行融合，產生情感共鳴，進而大大提高課堂教學質量。

參考文獻

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