初中語文教學(xué)中高效復(fù)習(xí)的策略分析

王桂芳

摘要：在初中學(xué)習(xí)中，語文始終是一個(gè)重要的科目。而且在中考和高考的權(quán)重也越來越突出。針對語文教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的研究一直是一個(gè)熱門的話題。語文學(xué)科學(xué)習(xí)目的更多的是促進(jìn)人與人之間交流。語文作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，提高語文學(xué)習(xí)能力，能有效的為其他各科打好基礎(chǔ)。任何學(xué)科都建立在語文語言的描述和組織之上，如果學(xué)不好語文就不容易理解其他科目的知識(shí)介紹和題目要求。復(fù)習(xí)作為語文學(xué)科學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的手段，一直受到師生的廣泛重視。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效復(fù)習(xí);結(jié)合重點(diǎn)考點(diǎn);系統(tǒng)整理知識(shí);參考錯(cuò)題整理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-213

初中語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸增多，知識(shí)點(diǎn)也相對比較龐雜。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師應(yīng)該給予學(xué)生正確的方法指導(dǎo)。復(fù)習(xí)不應(yīng)該作為學(xué)習(xí)任務(wù)中的最后一項(xiàng)，而是應(yīng)該有序的穿插到平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中。復(fù)習(xí)可以分為針對每章節(jié)的復(fù)習(xí)，還可以是每單元的復(fù)習(xí)，以及期中期末復(fù)習(xí)、考學(xué)復(fù)習(xí)。復(fù)本文針對初中語文復(fù)習(xí)方法做了三方面的介紹：首先，應(yīng)該結(jié)合重點(diǎn)考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí);其次，系統(tǒng)整理知識(shí)是重要的復(fù)習(xí)手段;最后，參考整理錯(cuò)題，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

一、結(jié)合重點(diǎn)考點(diǎn)

復(fù)習(xí)不同于平時(shí)的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)是講究效率的。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有所側(cè)重。復(fù)習(xí)應(yīng)該結(jié)合每章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容以及考試的考點(diǎn)。所以平日里，教師在教學(xué)中應(yīng)該明確的為學(xué)生總結(jié)出每章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。這就要求教師在學(xué)習(xí)備案時(shí)，應(yīng)該參考?xì)v年的考試重點(diǎn)。把課本的知識(shí)內(nèi)容與考題重點(diǎn)相結(jié)合，為學(xué)生總結(jié)歸納重點(diǎn)知識(shí)體系。方便學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有針對性的進(jìn)行，節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。

例如，在《春》的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，合理的安排復(fù)習(xí)計(jì)劃。有效的利用學(xué)習(xí)的瑣碎時(shí)間，將復(fù)習(xí)穿插到日常學(xué)習(xí)中。因?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)任務(wù)相對較重，幾乎沒有大塊的復(fù)習(xí)時(shí)間。這就要求學(xué)生更要注重時(shí)間上的規(guī)劃以及確定復(fù)習(xí)的主要方向，避免做無用功或者完成不了復(fù)習(xí)任務(wù)。確定復(fù)習(xí)目標(biāo)后，復(fù)習(xí)工作就有了準(zhǔn)確的方向，有效的避免學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性。有利于學(xué)生自主自發(fā)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，力求復(fù)習(xí)效果達(dá)到事半功倍的功效。教師在教學(xué)中應(yīng)該把豐富的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。

二、系統(tǒng)整理知識(shí)

日常的學(xué)習(xí)是由一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的。而復(fù)習(xí)就要把這些零碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，整理成完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)的最終目的是要應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。而考試中的出了針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考察，大部分題目通常需要學(xué)生結(jié)合多個(gè)考點(diǎn)，以及利用考點(diǎn)之間的聯(lián)系性來進(jìn)行答題，才能確保答案的準(zhǔn)確性及完整性。建立完整的知識(shí)體系也有利于學(xué)生對知識(shí)的記憶。部分學(xué)生會(huì)覺得建立知識(shí)體系比較浪費(fèi)時(shí)間，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建立知識(shí)體系的重要性。建立知識(shí)體系，其實(shí)是一個(gè)一勞永逸的過程，為日后多次的復(fù)習(xí)工作省下大量的時(shí)間。

例如，在《散步》的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在完成本章節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)后，自主建立本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系圖。建構(gòu)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)圖的過程，其實(shí)也是針對各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過程。部分學(xué)生的總結(jié)能力比較差。教師可以采用分組討論的模式，將不同層次的學(xué)生分到同一組。學(xué)生成績優(yōu)異的學(xué)生，可以對相對薄弱的學(xué)生做一個(gè)積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生之間相互討論，提高總結(jié)能力。掌握這一有效的復(fù)習(xí)技巧對今后的復(fù)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師也可以在班級(jí)中選出比較優(yōu)秀的案例作為示范，供學(xué)習(xí)參考。這個(gè)學(xué)習(xí)模仿的過程也能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，在學(xué)生之間還能起互相激勵(lì)的作用。即使學(xué)生之間沒有特別優(yōu)秀的典型，教師可以親自做出示范。教授學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系圖中的技巧和方法，有效的引導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作。

三、參考整理錯(cuò)題

提高復(fù)習(xí)的一個(gè)有效手段，就是參考平日里的錯(cuò)題整理。每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度不同，薄弱的知識(shí)也不盡相同。所以復(fù)習(xí)的方法和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該因人而異。這就要求學(xué)生明白自己的薄弱點(diǎn)在哪里，明確了自己的弱項(xiàng)，才能高效的進(jìn)行復(fù)習(xí)工作。錯(cuò)題整理是針對自己薄弱知識(shí)點(diǎn)的匯總。教師在初中語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確的告訴學(xué)生整理錯(cuò)題的積極意義。同時(shí)，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，建立錯(cuò)題本。

例如，在《紀(jì)念白求恩》學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)生在本章節(jié)的錯(cuò)題，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題整理。錯(cuò)題整理也是有技巧和方法的。首先在錯(cuò)題上，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行篩選。同一類的應(yīng)該總結(jié)到一起。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同一種錯(cuò)誤，應(yīng)該只總結(jié)一個(gè)典型錯(cuò)題，減輕復(fù)習(xí)時(shí)的任務(wù)。另外，不同的錯(cuò)題原因應(yīng)該有不同的總結(jié)方法。針對有因?yàn)椴徽J(rèn)真審題而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。學(xué)生不必再對解題過程進(jìn)行重復(fù)，而是簡單的一筆帶過需要注意的點(diǎn)就可以。針對解題方法出錯(cuò)、知識(shí)點(diǎn)理解不全面的，應(yīng)該明確的標(biāo)注自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，并且記錄詳細(xì)解答過程，以便下次做參考。在復(fù)習(xí)過程中，針對錯(cuò)題本上的內(nèi)容，也應(yīng)該在每一次復(fù)習(xí)中逐漸刪減。對于自己已經(jīng)熟悉掌握的知識(shí)用紅線劃掉，減少無效的重復(fù)復(fù)習(xí)。對解題思路有更好的辦法的時(shí)候，也應(yīng)該著重標(biāo)記。

總之，漢語作為我們中國人的母語。學(xué)好語文發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化和人文精神，是我們義不容辭的任務(wù)。同時(shí)提高語文素養(yǎng)，對我們的日常生活學(xué)習(xí)以及人生觀、價(jià)值觀的形成都有著積極的意義。教師在初中語文教學(xué)過程中，積極的指導(dǎo)學(xué)生利用有效的復(fù)習(xí)手段，提高語文水平。同時(shí)，良好的復(fù)習(xí)也有利于提高學(xué)生的語文成績。

參考文獻(xiàn)

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甘肅省蘭州市永登縣苦水中學(xué)