論初中語文教學提問設計的創新

周晴

摘要：新課改背景下語文教學提問設計是激發學生學習主動積極性的重要動力，在實際設計當中只有從創新的角度出發，才能真正為學生高效化學習語文知識起到促進作用。面對新的教學改革發展形勢，教師在實際教學提問設計方面就要控制好設計質量。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對論初中語文教學提問設計的創新提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中語文;提問設計;創新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-198

引言

初中階段學生相對于小學階段學生而言，其年齡逐漸增大，心理及生理發生顯著的變化，并且其逐漸具備自身的想法，因此，初中語文教師在教學過程中要積極轉變自身的教學理念及教學方式，使得自身在學生成長過程中發揮積極的作用，不斷加快學生的發展速度。教師要認識到課堂提問的重要性，其可以有效推動課程的進程，加深學生對語文知識的理解。在問題設計創新中要明確問題設計創新的原則，并對其進行細致的分析，在掌握其創新要點的基礎上，采取針對性方案提高教學提問設計的水平，確保教學提問能夠在教學過程中發揮出自身應有的作用，以促進學生語文成績的提升。

一、初中語文教學課堂提問設計的發展與現狀

初中語文教學提問設計是檢查學生所學語文知識掌握情況、語文知識素養、語文課外閱讀積累的情況。課堂教學提問模式的設計，不僅關系到能否使語文課堂教學更加活躍，也影響著學生思維思考方式的形成。在設計語文教學提問模式時，應該考慮到在保證以學生為主體的情況下，發揮語文教師的學習引導作用，也要不斷地創新語文教學提問設計的模式，優化語文教學提問的流程。好的語文教學提問設計不僅能夠創新語文教學實施策略，也有利于提高學生的學習效率。目前來看，初中語文教學提問設計仍舊是初中語文教學的關鍵，教育部也格外重視初中語文教學提問的設計，初中語文教師也在不斷地優化課堂提問的設計56環節，語文教學提問設計的重要性不言而喻。

二、初中語文教學提問設計的創新措施

（一）注重差異性提問設計

語文創新教學是提高學生學習質量的重要保障，初中語文課程內容豐富多彩，教師在選擇教學內容的時候，要和教學的方案有機結合，通過調動學生在課堂學習中的主動積極性，提升學生綜合學習素養，這對學生良好學習能起到促進作用。提問設計的過程中，要以學生為中心，從提問設計方面進行優化，體現出差異性的特點，如此才能發揮教學提問的有效性。初中生在學習語文知識時教師要了解學生學習心理，不同的學生在學習特點上表現不同，所以在進行設計問題的時候也要差別對待，從而才能從整體上提升語文教學質量水平。

（二）教學流程緊緊圍繞學生

在教學提問環節上，教師應該以學生為主，對學生的語文基礎素養進行一定的調查之后，再對學生進行提問，面對學生沒有掌握的知識，也應該耐心細心地答疑。設計的問題應該具備科學性，教師也應該注重學生回答參與的規律，對學生進行適當的引導。在課堂上也不應該只是以講授課程內容為主，而忽略學生自身的學習程度。在設置語文課堂提問環節，也應該充分地考慮到學生自身的學習基礎、語文素養，只有這樣，才能夠使語文課堂提問的環節流暢劃一。在對學生進行課堂提問時，也應該考慮到學生實際的認知水平，提問的內容也應該以激發學生發散思維為目標，具有創新點以及學生喜聞樂見的案例引導，而不是一直提問老套、無創新的問題，久而久之，只會使學生對教師的提問環節產生厭煩情緒，影響課堂效率的提高。

（三）以新穎的角度進行問題創新

語文教師在提問設計創新中要深入對相關內容進行分析，明確創新工作的要點，保證提問創新工作的科學性。在傳統教學工作中，教師往往會根據語文課文的重點內容進行提問，以此對教學內容產生較大的限制，導致學生對語文教學缺乏興趣，語文教學工作開展情況并不理想。這種情況下，教師要對自身提問的角度進行創新，從不同的角度分析文章，提高文章學習的趣味性，豐富文章學習的內容，使學生對文章學習保持較高的期待，降低教學工作的難度，促進學生的全面發展。通過不同角度對相關問題進行提問，可以引導學生從不同的角度思考問題，促進學生的全方位發展。

（四）問題要具備一定的開放性

在提問設計中，教師不僅要提高學生對語文知識的學習，更要在教學過程中，注重對學生學習能力的培養，為學生未來的學習及工作打下堅實的基礎。因此，教師在提問設計中不能限制學生的思維，要保證提問問題具備較強的針對性及開放性，保證學生可以在教師的引導下，可以發散自身思維，保證在語文課堂教學工作中逐漸形成良好的思維方式，促進學生思維能力的提升。并且對學生的答案進行評價時，不能認定某一標準答案，要引導學生對問題進行深入思考，進而提高學生對相關知識的認識，使得學生逐漸在教學工作中可以逐漸形成良好的思維能力。

結束語

面對比較嚴峻的教育形勢，教師在初中語文課堂教學中創新教學的方式，調動學生語文知識學習的主動積極性，這就需要以學生為中心，采用課堂提問的方式，注重提問設計的科學性、針對性，從而發揮課堂提問教學的質量，只有從教學設計方面進行優化，才能為學生高效學習起到積極的促進作用，只有如此才能實現高效教學目標。

參考文獻

[1]石建堂.初中語文教學提問設計的創新途徑分析[J].教育界，2020（12）：49-50.

[2]常強壯.初中語文教學提問設計的創新研究[J].散文百家（新語文活頁），2020（03）：39.

[3]劉今，鄧淑華.談初中語文教學中提問設計的創新[J].中華活頁文選（教師版），2020（03）：67-68.

湖南省汨羅市川山坪鎮高家坊中學