核心素養背景下的小學英語教學策略探究

楊仲霞

摘要：伴隨著新課改教育的推廣，學科核心素養逐漸引起了小學教學的重視，尤其是小學英語的教學更加注重學生綜合素養的培養，這就要求教師要對學生的核心素養培養展開更加深入的探究。小學英語的課堂教學過程，如何置于核心素養的背景之下展開創新，并以英語學科的核心素養為基本要求展開教學方法的創新和改革，通過對當前小學英語教學的不足進行分析，分別從教師、學生、課堂等多個角度進行改革創新，促進學生的核心素養培養。

關鍵詞：核心素養;背景;小學英語;教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-194

在新時代的小學教學過程中不斷貫徹黨的方針，小學英語的教學應該更加注重對學生的核心素養進行培養，教師在這過程中是對小學英語的教學應該充分認識，小學是小學教學的推進也是連接高中教學的橋梁，所以小學英語教學要從語言知識的掌握能力、語言的運用能力、思想境界等多個方面進行培養，以此來培養學生的英語學科核心素養。

一、培養小學學生英語核心素養的意義

（一）針對英語教學理論上的意義

學科核心素養的培養是近些年來逐步走進教育的視野當中的，想要培養學生的核心素養首先要先進行有效的教學理念的創建，以我國針對核心素養教學的理論進行分析研究發現，教師在教學過程中缺乏對核心素養的研究，并且找不到以我國教育為核心的本土化的理論支持，這樣的教學難免會有些缺乏實際操作的可能性。筆者針對學生的英語核心素養展開教學，就將核心素養的內容和英語教學內容結合起來，并且進行教學方法的創新。以核心素養的研究為英語小學教學奠定基礎，對今后的英語教學的發展具有一定的理論意義。

（二）針對英語教學實踐上的意義

理論的準備是為了教學活動開展更加科學順利，英語教學的培養學生的主要途徑還是在課堂上，教師是否可以通過科學的教學課堂來培養學生的核心素養，也是對教學創新改革成就的展現。在長期的教學實踐中總結經驗，經不斷的改革創新結合更多的教學方法，來培養學生的核心素養，對英語教學實踐來說具有十分重要的意義。

二、核心素養背景下的小學英語教學策略

（一）以核心素養為基礎，培養學生合作學習

以現代社會發展情景來看，無論是社會發展還是學校學習都更加注重合作共贏。教師通過教學活動培養學生的合作能力、集體榮譽感、交流能力也是對學生核心素養的培養。處理好和學生之間的合作學習關系，也可以促進學生的學習積極性。

例如，在小學英語教學的Module3 my English book，Unit1What’s this in English這一課時，這一課進行教學的時候：首先，教師要進行明確的小組分配，教師要根據教學內容的進行小組人數的分配，并且不參與合作小組的內部人物分配，這也是實施小學英語有效教學的重要環節。要注意的是教師在分配小組的時候要保證小組內的英語能力平均，或者有學習較好的學生帶領。再者來說，教師在給學生分配小組的時候，保持固定時間輪換組員的方式，這對于學生的適應能力、合作能力、交流能力的培養有一定的幫助。

（二）以核心素養為基礎，提高學生學習興趣

情景教學是提高學生學生興趣的有效辦法，興趣是學習中的最好的老師，尤其是在英語這種語言類的學科的學習過程中更加需要學生興趣的培養。教師在教學過程中進行情景設置，培養學生的興趣，增加學生的學習自主能力，增強學生和教師之間的交流，建造良好氛圍的英語課堂。學生在教學實踐中不斷提高自己的英語水平，以此來培養學生的核心素養。為此，教師在小學英語的教學課堂上要利用多種辦法激發學生的學習興趣，提高學生的英語的核心素養。

例如，教師在進行我們在學習Module3 my English book，Unit1What’s this in English這一課時教學的時候就可以進行情景設置，比如在單詞的掌握的過程中可以設置情景游戲，鼓勵學生進行知識的遷移連接，展開新舊單詞之間的接力游戲。通過激發記憶，展開思考來找到更多“形似”單詞，并將這些“形似”詞匯清晰進行接龍。比如，flower（f），可以拓展出很多詞匯，情景游戲的設置是情景設置的一個部分，也是有效激發學生興趣的教學方法，以此可以提高學生得學習能力，培養學生的核心素養。

（三）以核心素養為基礎，積極利用多媒體

在小學英語的教學中，多媒體的運用可以有效提高教師的教學效率，教師利用多媒體技術將課堂知識編輯成教學課件，在教學過程中通過播放課件進行引導教學，教師在這過程中還可以通過對學生的提問活躍課堂氣氛。課堂提問是一種十分有效地師生交流的方法，師生情感的和諧對于培養學生正確的三觀具有十分中重要作用，也是培養學生核心素養的一個方面。

例如，教師在進行《We love animals》這一課進行教學時，首先，教師要了解這一課程的教學目標是要通過對關于動物的詞語或者動作進行描寫，利用直觀、形象、生動的方法進行本課內容的學習。教師在這個過程中要利用多個圖片的播放，或者短視頻的播放來幫助學生了解動物的特點，并且可以展開自己的描述。

并且在此基之上，更具不同的動物的行為特點例如：“Hunt”，“Walk”，“Climb”這些動詞應用可以幫助提高學生對于英語單詞的應用。這是對學生英語知識深度的加深，也是對學生英語核心素養的培養。

總而言之，小學英語學科的核心素養的培養對于學生的成長來說至關重要，教師要充分挖掘學生的潛力，尊重學生的心理需求，將核心素養與英語學科的教學科學結合起來，用過對教學方法的創新，逐步進行學生的培養，為學生今后的學習生活打下良好的基礎。

參考文獻

[1]齊桂琴.核心素養背景下初中英語詞匯教學策略淺探[J].學周刊，2021（09）：91-92.

[2]彭慧.核心素養背景下的小學語文教學策略[J].知識窗（教師版），2021（01）：35-36.

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