小學語文閱讀教學中讀寫結合教學有效探究

張成順

摘要：閱讀與寫作一個關乎知識輸入、一個關乎知識輸出，同樣都是小學語文的重要部分，具備關聯性與相互促進作用。閱讀得以幫助學生積累寫作材料，了解寫作技巧;寫作得以幫助學生提高閱讀技能與理解能力。因此，提高小學語文教學效率，應注重閱讀與寫作教學的融合，從閱讀教學開始，就將其和寫作進行關聯，從而為學生語文綜合素養培養奠定基礎。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 讀寫結合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-130

閱讀在生活中發揮著重要作用，也是語文教學的重要組成，人們對于信息的獲取加工，依賴于對閱讀的理解。而寫作又是強化學生語言表達的途徑，依賴著學生的信息儲備量基礎。在教學中我們常常發現小學生下筆難的問題，原因在于教學中我們將閱讀和寫作分離開來，無法從閱讀中獲得寫作的素材與靈感，強化寫作的技巧與能力，使得寫作變得十分困難。為了改善這個困境，讀寫有機結合則成了語文教學中一個重點研究的路徑。本文將探討小學語文讀寫結合教學模式的優勢，提出在閱讀教學強化讀寫結合教學的有效對策。

1、小學語文讀寫結合教學模式的優勢

自古便有“讀書破萬卷，下筆如有神”的經驗分析，從幾千年的學習經驗中我們見證了閱讀與寫作的內在關聯，不得不承認讀寫結合的有效性。因此在小學語文教學中如何進行有效結合，使閱讀與寫作發揮相輔相成的促進作用，是我們一直努力的方向。我們從小學語文讀寫結合教學模式的優勢進行分析，發現將閱讀與寫作教學有機結合，能夠極大地豐富學生的語料庫，讓學生發現可以被復制的寫作手法，認識到可以從閱讀中積累寫作的素材、掌握寫作的技巧;同時，學生寫作能力的提升，也能夠讓其理解閱讀文本更加輕松，提高教學的效率，認識到可以從寫作上對閱讀理解方法技巧進行突破。這種優勢，得以突破語文閱讀與寫作教學的死記硬背的機械化教學邏輯，通過讀寫有機結合的方式，實現輸入與輸出的技巧性互通，有效提升學生的語言技能。

2、小學語文閱讀教學中讀寫結合教學有效對策

（1）借助有感而發，練讀后感寫作

認識到讀寫結合的有效性，可以在閱讀教學中，借助文章的理解與傳達的情境，鼓勵學生有感而發，豐富其內在情感，激發其寫作興趣。同時，在寫作中，學生體驗著自我的情感，也能夠站在同樣的人物立場來理解文章的主旨內涵與人物行為，達到促進閱讀理解的效果，增強學生的內在靈魂與閱讀文本之間的交流。例如，在《少年閏土》的學習當中，由于不熟悉少年閏土生活的時代背景，學生似乎對閏土的形象、行為并沒有深刻的印象，也體會不到這個少年的精神與活力，無法理解作者魯迅先生想要傳達的真實意圖。但是，我們可以讓學生從作者的角度，對這一課進行自主加工，想象自己也生活在那個年代，發揮想象力，與閏土成為朋友之后，閏土會帶著你玩兒什么，從寫作體驗中，感受到少年的無憂無慮，從而將感性認識上升為理性認識，感同身受之時，體會作者的表達意圖。

（2）鼓勵課外閱讀，養成積累習慣

教材文本十分有限，為了積累豐富素材，建立閱讀習慣，還應該鼓勵學生閱讀課外讀物，豐富認知見解，讀萬卷書，行萬里路，下筆自然有神。對于課外閱讀的指導方法，需要讓學生立足于寫作，邊讀邊積累好詞好句，邊記錄和消化。遇到情感深刻的地方，還可以用讀書感悟的方式記錄下自己的閱讀體驗和發現，并和同學交流分享。由于學生的自控力不強，所以教師也要不斷督促，并制定監督對策，做好閱讀檢查的工作。或者童國讀書交流會、優秀的讀書筆記評選等活動，引導學生提升閱讀的積極性，主動參與到閱讀后的練習中來，豐富經驗，完成積累，有效分享交流，重構閱讀內容，提高寫作水平。

（3）創設良好氛圍，營造讀寫環境

氛圍是第二老師，良好的閱讀氛圍能激發學生的興趣與熱情。我們可以組織構建班級的閱讀角，進行優秀作文墻面展示，制定閱讀周、讀書日，強化作文課的頻率，安排作文交流的活動等。同時，老師也要發揮家校合作的作用，建議家長提供家庭閱讀環境，并積極帶學生參觀書店、圖書館等，感受閱讀的文化魅力，獲取豐富的知識。

（4）合理布置日記，積攢寫作經驗

很多學生喜歡寫日記，這也是一種有效將閱讀感受與寫作關聯的途徑。我們建議學生養成寫日記的習慣，豐富自己的感知，獲得更多寫作經驗，激發真情實感，學會表達和抒情。教師可以通過引導學生閱讀名人故事等獲得精神啟發，然后結合日常生活實際，進行讀寫結合訓練，提高學生寫作技能。

（5）貼近生活素材，積累寫作方法

語文與生活具備關聯性，發揮讀寫結合效果，一定要注重生活實際的關聯。讓學生貼近生活去尋找寫作素材，鼓勵學生觀察、想象，學習使用修辭技巧，逐漸掌握各種句式。例如，在學習了《鳥的天堂》后，就可以引導學生在生活中觀察鳥兒，體會作者對鳥兒的細致描寫，認識到描寫的技巧，豐富語言儲備，提高學習興趣，并進行模仿寫作，內化成自己的技巧。

3、結束語

通過以上分析，我們認識到閱讀和寫作的關聯性，意識到讀寫結合的有效性，在教學中也要善于把握讀寫要素，有機開展教學與探索，并不斷創新教法，打造良好氛圍，促進學生讀寫能力的進一步加強。

參考文獻

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