如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力

王平

摘要：小學數學是初中教學的重要科目之一，是培養學生邏輯思維能力的重要課程。教師在課堂教學中要不斷創新教學模式，注重學生的個性化發展，尊重學生的主觀能動性，將培養學生的邏輯思維能力作為教學的目標。本文就如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力這一問題進行分析，提出解決方案。中國論文

關鍵詞：小學數學教學;邏輯思維能力;教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-018

素質教育要求教師改變傳統教學觀念的束縛，將培養學生學科素養以及思維意識，作為開展教學活動的重點目標。小學數學教育作為提升學生邏輯思維能力的基礎時期，所以教師如何在保證教學效果與效率達到預期標準的同時，鍛煉學生的思維發展，已經成為需要重點研究的問題。

1、培養小學生邏輯思維能力的重要性

在小學數學教學中加強對學生邏輯思維能力的培養對于小學生實現全面發展具有重要意義。加強對小學生的邏輯思維能力培養，有利于激發小學生的創新思維，幫助小學生在日常生活當中解決問題，養成良好的習慣，提升自我判斷能力。在小學數學教學中加強邏輯思維能力的培養，小學生能夠根據教師的引導，開拓知識范圍，構建知識體系。

2、小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力的具體方法

2.1循序漸進，逐步滲透

小學生處于一個缺乏自我判斷能力的階段，缺少邏輯思維能力，很難有理有據的觀察事物。小學生邏輯思維能力的培養要貫穿于整個學習生涯當中，由小到大，由弱到強，逐步強化小學生的邏輯思維能力。在小學生初步踏入校園時就注重對學生的邏輯思維能力培養，從小培養清晰的思維。此外，小學生的個性化差異已經逐步顯現，個體差異較為明顯，因此教師在制定教學方案時應結合本學科的特殊性，根據不同學生的個體差異，設計相對科學合理的教學方案，實現不同學生的邏輯思維能力培養。

2.2與時俱進，增加課堂趣味性

一是，數學相對于其他科目而言是抽象的、復雜的科目，需要教師進行有效引導來幫助學生學習。例如在學習九九乘法表時，教師可以將九九乘法表編成歌曲，幫助學生進行記憶和背誦。二是，隨著科學技術的發展，教育基礎設備不斷完善，大多數小學都已經安裝了多媒體投影儀等基本的教育設備。教師應熟練掌握相關設備的使用，積極利用身邊的器材豐富課堂教學，提升學生的學習積極性。第三，教師應善于利用身邊的事物作為數學教學的題材，將學生日常生活中的事物作為數學學習的條件，有助于學生更直觀的理解所學內容，幫助學生從心理上貼近數學。很多學生認為數學難而無用，會對數學產生抵抗心理。因此教師可以將生活中的事物引入課堂，讓學生感覺到數學就在身邊，時刻伴隨著我們。

2.3在計算教學中應體現算法多樣化

簡單計算是小學數學教學的重要環節之一，是幫助小學生開啟數學大門的基本途徑。教師在教小學生如何進行計算時，可以將同一個公式轉換為多種計算方式，加深學生的印象。例如，教師可以給學生一個數字“100”，讓學生利用加減乘除不同方法進行計算，其所得結果只要是“100”就算正確。在這一過程中，學生可以利用不同方法進行計算，加強了學生對于加減乘除的了解，增強學生計算熟練度。

2.4營造課堂氣氛，打造活躍課堂

培養小學生的邏輯思維能力有利于學生理解題目內容，有效完成作業。許多小學生存在無法明確題目意思的問題，時常出現偏題或看不懂題目的情況發生。培養小學生的邏輯思維能力在很大程度上有助于小學生理解題目，加速做題速度，提升考試質量。教師在教學中應注重學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人。教師給出一個課題，讓學生進行講解，鼓勵學生之間進行討論和獨立思考，積極發表自己的意見，之后教師再給予糾正，有利于提高課堂效率，激發學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，打造良好的學習環境。

2.5小學生邏輯思維能力的培養應貫穿于課堂的所有階段

對于小學生邏輯思維能力的培養不僅僅局限于課堂之上，還應該體現在課堂之前與課堂之后，課前提倡學生進行預習和獨立思考，課后提倡學生進行復習加深印象，都是非常有利于提高邏輯思維能力的方式。因此，在小學數學教學培養小學生的邏輯思維能力需全面進行，貫穿于學習的全過程，才能有效實現邏輯思維能力的培養。

2.6重視實踐操作，加深課堂印象

傳統的教學模式是以單一的灌輸式教學為主，即由教師進行單方面的知識傳輸，學生則被動接受，學習效率較低。在新型教學模式下，教師只是教學的指導者，學生才是教學的主體。倡導學生進行實踐操作，既能提升學生的動手能力，又能幫助學生加強對相關數學內容的理解和記憶，加深學生印象，實現有效教學，增強學生的邏輯思維能力。學生邏輯思維能力的養成并不是一蹴而就，而是需要教師在長期教學活動中，通過各種思維訓練活動的開展，使學生可以在不同的練習與探究中，能夠總結出符合自身邏輯思維意識的發展規律。這就需要教師有計劃性的開展思維訓練活動，使學生可以在教師的啟發下，系統的完成對自身思維能力的訓練。例如對于一道難度較大的習題，教師需要指導學生在獲得正確答案的同時，對解題過程中需要運用到的邏輯進行熟練掌握，在反復參與訓練活動的過程中，鍛煉好自身的邏輯思維能力，才能在有效保證學生數學學習成績的過程中，保證課堂教學活動的順利開展。

3、結束語

綜上所述，培養小學生的邏輯思維能力是小學教育的一項基本任務，是小學生實現全面發展的基本條件。教師在教學中應著重改善教學方式，積極開展趣味性課堂教學，激發學生的潛能，提升學生學習興趣，增強學生的邏輯思維能力。在小學數學課程中培養小學生的邏輯思維能力是最為方便的，也是效率最高的方案。

參考文獻

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[2]佚名.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[J].新課程導學，2019（3）.

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