新課標下高中英語高效課堂的構建

摘要：高效性教學是新課改背景下極具代表性的一種教學理論，亦是一種教學理念。所謂高效性教學，指的是教師通過設計、組織、開展合理的教學活動，使學生在有限的時間內取得更大收獲和進步的教學，這也正是一直以來廣大一線教育工作者孜孜以求的目標。但就當前的高中英語課堂教學而言，往往是教師教得很辛苦，學生學得很疲倦，但取得的教學效果卻不是十分理想，究其原因，主要在于教師受應試思維的影響較為嚴重，只一味地注重向學生灌輸知識和應試技巧，極大地忽視了學生的個體價值，這樣自然難以激發學生的學習興趣，不利于促進學生對所學內容的深入理解。英語是一門語言類學科，具有極強的實踐性，同時也是一門重要的高考科目。鑒于英語學科的重要性，對英語高效課堂構建策略與路徑的探索在當前形勢下就顯得十分重要且必要。對此，筆者就從自身教學實踐與經驗出發，圍繞趣味性導入的實施、探究性學習的開展以及創新型評價的運用這三個主要方面，對如何在新課標下構建高中英語高效課堂這一問題展開論述，以供參考借鑒。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;導入;探究式學習;評價

英語對于學生學習的重要性是不言而喻的，是否能夠在高中階段學好英語，不僅直接關乎著學生的高考成績，甚至還對學生未來的長遠發展具有極為深遠的影響。因此，作為高中英語教師，我們應始終堅持高效性教學理念，既要注重提升教學質量，又要提高教學實效，對傳統的教育理念、教學模式、教學方法等進行不斷地改進與完善，進而構建出高質、高效的課堂，使學生在生動活潑又富有個性的英語學習中，取得更大的收獲和進步。

一、實施趣味性導入，激活課堂教學活力

常言道：“良好的開端是成功的一半”，在高中英語課堂教學中，要想收獲理想中的教學效果，教師必須要對導入環節進行趣味化設計，要懂得在課堂中巧用導入藝術，使原本枯燥乏味的英語課堂變得生動有趣，趣味盎然。具體而言，教師應針對學生的學習特點和具體的教學內容采取趣味化的導入方式，以此來激活課堂教學活力，使學生迅速進入知識探索的最佳狀態。

為了在一上課就將學生的學習興趣充分激發出來，為課堂教學的順利開端做好鋪墊，在對學生進行新課的引入時，我們可以利用多媒體，結合單元話題創設生動的教學情境，比如向學生播放音樂、展示圖片并視頻，然后在將學生的注意力充分吸引到課堂中后，提出富有探究價值的問題供學生思考。在學生談了自己的感受后，我們可以對學生的回答進行適當點評，并在闡述自己觀點的同時，順理成章地引出新課。通過實施趣味性導入，不僅可以激活課堂教學活力，而且還能夠促使學生主動地學習、積極地探索。

二、開展探究式學習，發揮學生主體價值

傳統觀念下的高中英語教學以教師為中心，學生始終以受教者的身份被動地接受知識，這便嚴重抹殺了學生學習的主動性和積極性。對此，新課程標準強調，英語教學要立足學生的認知特點和學習發展需要，圍繞學生這一中心來組織和開展教學活動。基于此，在高中英語教學中，教師應當及時調整自身角色，通過探究式學習的開展將學生的主體價值切實發揮出來，進而使學生真正掌握學習的主動權。

比如，在面對乏味、枯燥的詞匯教學時，為了激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體價值，我先是帶領學生迅速熟悉了教材，并在這一過程中引導學生把握了本單元詞匯的重點與難點。之后，我將班級學生按照一定的標準劃分成了不同的學習小組，讓學生先獨立學習，再在組內以集中學習的方式，用盡可能少的時間了解并熟悉教材詞匯，對重點單詞的含義、詞性及用法進行合作探究，并嘗試總結記憶單詞的有效方法。最后，我讓各小組派代表匯報了本組的學習成果。通過開展探究式學習，不僅轉變了教與學的方式，切實發揮了學生學習的主體價值，而且還促進了師生、生生之間的良好互動，最大化地優化了學生的學習效果。

三、運用創新型評價，促進學生全面發展

評價作為課堂教學組織形式當中的一項重要構成，是評價者和評價對象雙方共同建構的協調統一的過程。作為高中英語教師，我們既要做好日常的教育教學工作，亦要充分認識到評價在促進學生全面發展方面所具有的重要作用，通過對傳統的評價方式加以創新來更好地激勵學生的英語學習，為學生的全面發展和終身發展奠定堅實的基礎。

為了將評價的多重功能切實發揮出來，教師在對學生進行評價時要盡量做到準確、多樣，并要多用激勵性的評價語言，善于發現和挖掘學生的閃光點，根據每個學生不同的特點予以富有針對性的評價。其次，評價要具有導向性，要能引導和鞭策學生，既讓學生看到自身的優點，亦要明晰存在的不足之處，這樣才能使學生不斷提高和完善自己。最后，教師在評價的過程中還應特別關注學生的情感，注意保護學生的自尊心。只有運用創新型的評價方式，才能促進學生的全面發展，激勵學生不斷進步，才能使英語教學更具高效性。

總而言之，英語在培養學生思維能力，拓寬學生視野，培養學生跨文化意識等方面具有至關重要的作用，這對于學生全面發展和終身發展的意義也是非凡的。在高中英語教學中，教師一定要在構建高效課堂的過程中積極地投入并付出大量的精力和心血，在借鑒成功教師優秀經驗的基礎上做到為我所用，找到真正符合學情的教學方法，從而實現真正意義上的高效性教學。

參考文獻：

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江蘇常州武進湟里高級中學 苑文娟