淺析小學語文教學中如何改善后進生

摘要：很多教師對于學生教育只是將刻板的知識傳授給學生，并沒有針對學生的學生情況進行對癥下藥，學生并不能很好的解決自己遇到的問題，教師也并沒辦法有效的提高教學進度。教師應該進行細致的觀察，尋找每位同學的原因，指出特定的方向，給予學生足夠的尊重與理解，積極引導學生解決他們的弱點，提高教學質量。后進生一般基礎較差，教師應該改正其對于語文的態(tài)度的觀念，教師應該更加主動，提起其對于語文的興趣，讓其對語文的內容感興趣。

關鍵詞：小學語文;改善進生;對癥下藥;確定目標;轉化策略

現(xiàn)在很多的后進生其實不是不想學習，而是在學習的過程中往往會感到失落，對自己的能力的懷疑，漸漸的就對學習不感興趣，逐漸產生了厭學心理。教師應該轉變他們的學習狀態(tài)和給予更多的理解與關懷，與學生共同深入探討學習的思維，指導學生的學習方向。后進生的基礎較差，學習能力較差，教師可以指出學習知識，學習方法和學習習慣上的偏差并進行指引到正確的道路上。

一、發(fā)現(xiàn)落后原因，對癥下藥

很多教師只是很片面的了解學生，片面的教授知識內容，沒有深刻講解知識的內涵。后進生無法知道適合自己的學習的方法和學習道路。教師應該給予更多的耐心與關注，只要教師不放棄后進生，后進生就不會放棄自己。每個人都希望自己向更好的方向發(fā)展，更別說學生，教師應該激起他們向上的欲望。魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的。”愛是教育的根本，教師應該通過愛的方式來感動學生，用充滿熱情的心情去促使他們積極上進。幫助學生尋找落后的原因，對癥下藥。錯誤的改正不僅不會改正學生的學習態(tài)度，反而會錯上加錯。

例如，在教授《夜色》這節(jié)課時，教師不應該只是片面的講解課堂內容而應該更加關注學生的上課狀態(tài)和對于語文的興趣。后進生的上課狀態(tài)較差，容易走神，教師應該更加關注后進生，后進生的理解能力較差，水平低下，過于機械化的理解能力和水平。教師應該尊重其自尊心理和鼓勵學生學習生活，多多的表揚后進生，相信到一定的時間內，學習就一定會有所收獲。教師更應該因材施教，針對不同的情況，采取不同的手段與方法。這樣不僅學生學習起來會更有針對性，學習效果也更好，因為當學生面對更適合自己的學習任務時，他們才能真正提升自己的學習能力，彌補自己的短處。

二、制定短期可實現(xiàn)目標

制定可實現(xiàn)的目標不僅可以使學生的學習目的更加明確，使人生更加有意義，也能大大的促進學習的進度。教師應該積極鼓勵學生定期的給自己制定明確且可實現(xiàn)的目標，過于遠大的目標不僅沒有明確的道路，也使學生難在短時間內實現(xiàn)，從而使學生更加迷茫。可見的短期目標起到激勵學習動力的作用，學生會集中注意到自己所制定的目標上，使學生產生自信與勇氣，學生對目標產生積極的心態(tài)。愛默生曾說過：“一心向著自己目標前進的人，整個世界都給他讓路。”可見目標的積極作用。教師應該耐心和科學的幫助學生制定目標，盲目的制定目標不僅不會增加學生的學習興趣，反而會使學生更加迷茫。

例如，在教授《小池》這節(jié)課時，教師應該制定適合進生的學習的目標，而不是刻板地通過經驗來自我制定學習的目標，教師應該更加細心的觀察學生的學習能力和記憶能力，后進生的記憶過于機械，教師應該積極引導學生在記憶的過程中配合適當?shù)南胂罅Α＝處熆梢赃m當?shù)闹贫ê线m的目標來配合學生的學習進度。“有志者立長志”，失敗者必是“無志都常立志”為特征的。教師不應該放棄后進生，只要教師不放棄后進生，后進生就不會放棄自己。

三、樹立班級學習榜樣

教師可以通過觀察來樹立學習的榜樣，并就一定的獎勵，一次來激勵學生的學習動力。榜樣是具體形象，有強大的感染力與說服力，生動的榜樣可以是學生產生競爭力，促進學生的學習動力。在學生心目中，教師具有權威地位，教師應該更加的積極讓班級上的學習榜樣起到帶頭作用。榜樣的力量是難以計量的，影響范圍廣泛，影響力深遠。盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”可見榜樣早在很早一起就受到了極大的注意。榜樣的力量是可以被無限放大，只要教師利用好這一點，后進生的學習效率也會不斷的提高。

例如，在教授《大禹治水》這節(jié)課時，教師不應該只是片面的講解其中的知識，更應該廣泛的簡介其中的道理和樹立榜樣，告訴學生做大事必須要有勇于擔當?shù)木瘛⑵D苦奮斗的品格、大公無私的襟懷。讓后進生不僅在學習的道路上前進，還鼓勵后進生了解更多的生活道理和人生奮斗的意義。教師還應該在課前充分了解其內涵與意義。并且在理解的基礎上大大的宣傳其內容與道理。教師自己也應該積極作作好學生的榜樣。科.達勒維耶曾說過：“榜樣的力量是無窮的。”教師應該利用榜樣的力量來促進學生向上。

總之，教師不應該看不起后進生，積極鼓勵后進生學習，指引后進生在正確的學習道路上，就后進生更多的耐心與關懷。通過樹立學習榜樣來感染學生的學習動力，制定合理可實現(xiàn)的目標來激勵學生好好學習，讓后進生對學習產生興趣，教師也應該自己成為學生的榜樣，使學生對好的目標更加明確，教師還應該幫助學生制定合適的目標。

參考文獻：

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江蘇省淮安市淮陰師范學院第一附屬小學 楊靜靜