淺析幼兒園游戲化教學的問題及對策探究

摘要：幼兒教育對于幼兒的成長發揮著至關重要的作用，而游戲化教學以其趣味性和靈活性的特點一直都深受幼兒的喜愛，將游戲活動融入幼兒教育中能夠讓幼兒感受到學習的樂趣，進而有助于促進幼兒的身心健康發展。但是，現階段的幼兒園游戲化教學大多都存在著教學形式和內容單一僵化等問題，這就需要幼兒教師能夠積極尋求行之有效的改善對策。

關鍵詞：幼兒園;游戲化教學;問題及對策;實踐探究

前言：鑒于幼兒的心智思維都處在初期發展階段，所以幼兒園的教學活動對于幼兒的智力開發、思維提升以及自我認知的發展有著重要意義。因此，幼兒教師在創設游戲化教學活動時，應當注重游戲活動與課程內容的有機融合，切不可一味地追求娛樂性而降低了游戲化教學的實效性。從而能夠根據幼兒的身心發展特征，不斷完善和優化游戲化教學活動設計，促進幼兒的全方位健康發展。

一、當前幼兒園游戲化教學存在的問題

縱觀當前大部分幼兒園的游戲化教學實踐可以發現，許多幼兒教師都沒有意識到幼兒是游戲教學的主體，設置游戲教學的目的應當是發展幼兒的知識與技能，而教師需要充分發揮自身的引導作用，有效調動幼兒的游戲主觀能動性。但是，大多數的幼兒教師在游戲教學活動中都扮演者絕對主導者的角色，他們總是以領導者的口吻來給幼兒發布游戲指令，而幼兒只能被動地跟隨教師的指令完成游戲任務。這也使得幼兒的學習主體性得不到有效地發揮，甚至還會限制幼兒思維能力、探究能力和創新能力等綜合素質的有效發展。除此之外，教學材料是游戲化教學的重要物質載體，可以滿足幼兒的個性化發展需求，幼兒園應當為幼兒提供豐富的游戲化教學材料。但是，現階段大部分幼兒園的游戲教學材料都十分單一匱乏，從而導致幼兒園游戲化教學活動的實效性大大降低。

二、有效改善幼兒園游戲化教學問題的對策

（一）創造良好游戲環境，引入豐富游戲材料

幼兒教師在開展游戲化教學活動之前，必須要明確幼兒不是教學活動的被動接收者，而是游戲化教學活動的主體，所以，在進行幼兒游戲化教學設計時，幼兒教師要立足于幼兒的身心發展規律，一切以幼兒為中心，注重創造良好的游戲教學環境，引入符合幼兒發展需求的豐富游戲化教學材料。一般來說，不同的幼兒存在著一定的個性化差異，所以幼兒園應當設置不同領域的游戲區域，比如美工區、科學區、閱讀區、益智區和藝術區等活動區域，并根據不同區域的類型投入豐富的游戲材料，進而能夠滿足不同幼兒的興趣所在和發展需求，還有助于挖掘幼兒的內在潛力和天賦。此外，幼兒在選擇游戲材料時，一定要確保材料的安全性和實用性，進而能夠為幼兒營造一個輕松安全的游戲教學環境。

（二）創新互動游戲活動，提高幼兒參與興趣

鑒于幼兒的認知思維能力還處在發展階段，所以他們對于這個未知的世界充滿了好奇心和求知欲，與此同時，幼兒就是通過與周圍事物的不斷接觸來積累自身的知識，開拓自身的眼界，完成知識體系的構建的。因此，幼兒教師應當充分發揮自身引導者的作用，積極創新互動教學活動，引導幼兒主動地參與到游戲教學活動中，并通過與教師和其他幼兒的交流互動，不斷提升自身的自主探索和自主構建的能力。例如，幼兒教師可以針對年齡較小，思維能力和反映能力較差的小班幼兒設置“蘿卜蹲”的游戲活動，也就是將幼兒分成若干個游戲小組，并要求每一位幼兒都能用一種水果來代表自己，并按照游戲口令和規則指定其他人。從而能夠有效鍛煉小班幼兒的記憶力和敏捷力，還可以提高幼兒的參與興趣和積極性。

（三）拓展親子游戲活動，促進幼兒健康成長

眾所周知，家長是孩子的第一任老師，由此可見家庭教育對于幼兒的學習和成長同樣發揮著舉足輕重的作用。幼兒的健康成長僅僅依靠學前教育是無法實現的，還需要家庭教育的有效配合與共同協助。因此，幼兒教師就可以適當地拓展親子游戲活動，讓幼兒家長能夠積極參與到幼兒教育中來，不僅可以增強幼兒與家長之間的緊密關系，而且還可以讓幼兒家長明確家庭教育的重要性，從而可以幫助幼兒家長樹立正確的家庭教育觀念和育兒方法，讓幼兒家長可以給予幼兒更多的陪伴與鼓勵，構建和諧美好的家庭氛圍，促進幼兒的健康成長。例如，幼兒教師可以不定期地組織班級家長開放日活動，設置一些可以讓幼兒和家長合力完成的游戲活動，比如“你畫我猜”“趣味田徑”以及“美術創意大賽”等游戲。

綜上所述，游戲化教學活動在幼兒的成長過程中發揮著重要作用。因此，幼兒教師必須要認識到開展高效游戲化教學的重要性，進而能夠秉承著素質教育理念和以人為本的教育理念，立足于幼兒的身心發展規律，創新多樣化的游戲活動，發揮幼兒的主觀能動性，實現幼兒的綜合素質發展。具體而言，幼兒教師在實際教學中，要注重創造良好的游戲教學環境，引入豐富的游戲教學材料，并積極創新互動游戲活動，拓展親子游戲活動，以此來提高幼兒的參與興趣，促進幼兒的健康成長。

參考文獻

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貴州省遵義市播州區泮水鎮中心幼兒園 吳莎