初中歷史課堂中信息技術教學的應用探討

摘要：由于初中階段的學生在學習的知識內容方面得到了大量的增多，因此就導致一些學生在實際的學習過程中找不到學科學習的興趣，從而降低了學生在課堂中的學習效果，影響學生的學習狀態，那么根據學生在課堂中的學習情況來說，就需要通過教師調整教學方式來吸引學生的課堂學習積極性，引發學生思考課堂知識內容，幫助學生提高知識點學習的積極性。因此從這個方面來說，實際上由于如今科技的不斷發展，在教學當中的應用普及方面也越來越多，信息技術教學的方式就是其中的一種。

關鍵詞：初中歷史;信息技術;豐富內容;拓展知識;深化印象

那么根據學生在課堂中的學習情況也可以發現，信息技術的教學方式實際上對于學生來說具有很好的吸引力，這也是由于在信息技術的教學課堂內，可以帶給學生更多視覺上的感受，讓學生能夠接觸到更多的知識內容，因此就可以體現出學生學習當中的積極性。那么從這個方面來說，教師在具體應用采取的過程中就需要更多地結合具體的教學內容，盡可能地為學生拓展知識，豐富學生的課堂知識學習內容，幫助學生建立長久的課堂知識學習興趣。

一、豐富課堂教學內容

歷史學科的內容比較寬泛，一個事件當中涉及的人物以及事件包涵的內容都是比較多的，因此課堂中很多時間教師都需要用來講解一些課本當中的知識內容，這樣也不利于學生學習。信息技術就可以很好地客服這樣的問題，課堂中更多的呈現出來的是較多的內容，可以以不同的方式進行呈現出來，遠比教師單純按照課本當中的一些知識內容授課，效果要好的多，因此信息技術的教學方式，實際上也就體現在這樣一種方面。

例如，在教授“三大改造”這一小節時，教師就需要在備課的過程中準給好課堂中講課需要用到的課件內容。由于教師在單純進行知識講解的過程中會比較復雜，學生理解起來也比較苦難，因此課堂中就可以利用一些課件，將課堂中學生需要進行重點掌握的知識內容羅列清楚，教師在講解的過程中也就會相對于簡單一些，豐富了課堂中的教學形式，便于學生集中注意力認真聽課。

二、拓展歷史課外知識

實際上歷史學科的相關知識內容非常廣泛，因此在課堂中進行教學地過程中就可以結合實際的知識教授內容，更可能地為學生拓展一些知識內容，讓學生感受到課堂中教學內容的豐富性，這樣學生在進行學習的過程中才會更加深入。這也是由于如果教師單純按照知識講解的方式給學生進行講解知識內容的話，學生的注意力在課堂中就很難得到完全集中，因此就需要借助于信息技術的方式，讓學生在學習知識點的過程中充分感受到課堂中學習知識的趣味性，這樣學生的學習效果才會更好。

例如，在教授“新文化運動”這一課時，在進行這一節內容的講解時，教師需要在備課的過程中準備好課堂中需要用到的教學內容。由于新文化運動當中所涉及到的人物比較多，因此教師就可以在備課的過程中準備相關的課外知識，輔助學生進行理解，這也是由于在歷史學科學習過程中就需要更多地接觸到相關的知識，豐富學生的知識儲備，也能夠讓學生通過課堂知識內容的學習，提高知識點的掌握程度。這些課外知識相對于來說，也會幫助學生做題，提高分析能力。

三、深化歷史知識印象

根據學生在課堂中的實際學習情況也可以發現，在具體教學的過程中，學生的學習效果也比較高。進行信息技術的應用，教師可以根據教學內容的不同，應用于不同的教學方式當中，可以借助一些多媒體，視頻等的方式，讓學生的視覺上受到傳染，這樣學生的精力自然也就會保持在一個集中的狀態。當學生的注意力在課堂中得到高度集中的狀態下，也就說明了這時學生在進行學習的知識內容時，效果就會更好，對于知識點的印象也就會更加深刻一些。

例如，在教授“鴉片戰爭”這一課時，課堂中教師需要給學生準備好視頻內容，課堂中便于給學生進行播放。由于鴉片戰爭相關的知識內容也比較多，因此就需要學生在具體學習的過程中，通過觀看視頻內容，充分了解當時的背景內容，與課本知識相結合的狀態下，就可以更好地幫助學生進行理解和學習知識點，提高學生在實際學習當中的積極性。實際上由于學生在課堂中集中注意力的時間有限，因此結合視頻內容，就可以豐富學生的見識，吸引學生的課堂注意力，讓學生能夠在課堂中獲得一個較好的課堂知識學習效果。

總而言之，信息技術可以很好地應用于初中歷史的學科教學當中，而且對于學生來說，課堂中更多的是可以接觸和學習更多的課外知識，這樣也是可以幫助學生提高課堂中進行學習知識點的效果。對于如今的教學內容來說，學生容易對于課堂教學內容感覺到厭倦，因此課堂中利用信息技術也是可以進一步幫助學生提高積極性，更加高效地進行課堂知識學習。教師在進行課堂教學的過程中是可以很好地借用信息技術的教學方法的，結合教學內容，讓學生逐漸提高學習歷史學科的興趣。

參考文獻：

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[2]王金瑩.現代信息技術在初中歷史教學中的應用與思考[J].中國現代教育裝備，2016（14）

梅州市蕉嶺縣僑興中學 王洪元