計算機(jī)基礎(chǔ)課程中實施課程思政的路徑研究

王惠惠 范斐然 王瑩

摘要：高校是教書育人的重要場所。隨著“課程思政”理念的提出，思想政治教育成為各學(xué)科關(guān)注的焦點， 對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力有著重要意義。計算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校開設(shè)的一門通識課程，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中實 施“課程思政”有著必要性與可行性，因此，深入探索計算機(jī)基礎(chǔ)課程中實施“課程思政”的路徑，能夠進(jìn)一步提 升育人效果，為社會培養(yǎng)出更多社會主義建設(shè)者與可靠接班人。

關(guān)鍵詞 計算機(jī);基礎(chǔ)課程;課程思政;路徑

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作 會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思 想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全 方位育人。課程思政就是將思想政治教育與各門課程 教育相結(jié)合，充分挖掘高校課程中的思想政治教育資 源，讓所有課程都體現(xiàn)出思想政治教育的內(nèi)容，所有 任課教師都肩負(fù)起思想政治教育的使命，從而形成 “全員、全過程、全方位”的思政教育新格局，有效改善 思想政治教育“孤島”的現(xiàn)狀。計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為高 校基礎(chǔ)課程的重要組成部分，也應(yīng)承擔(dān)起思想政治教 育的重任，與思想政治教育課程一道，共同推進(jìn)學(xué)生 思想政治水平的提升。

一、課程思政的主要內(nèi)容及其思想教育價值

“課程思政”是在全程育人、全員育人、全方位育人教育理念引領(lǐng)下， 提出的一種將思想政治內(nèi)容，融入到各科專業(yè)課堂中的教學(xué)方式，其 具有理論知識傳授、專業(yè)能力培養(yǎng)、價值理念塑造等方面作用。因此從“課 程思政”本質(zhì)上來看，其仍舊為一種思想政治理念傳達(dá)的教育，但整 個課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式更加靈活多樣。在高校不同專業(yè)“課程思政” 教學(xué)中，教師一方面會對專業(yè)教材的思政內(nèi)容作出搜集整理，另一方 面也會引入課外思想政治理念、教學(xué)案例，自然融入到專業(yè)課堂教學(xué) 之中，加強對學(xué)生專業(yè)知識、價值引領(lǐng)教育的有機(jī)統(tǒng)一，以實現(xiàn)高校“立 德樹人”的人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃。 因此相比于傳統(tǒng)單一思想政治課程的內(nèi)容講授，“課程思政”教 學(xué)中思想政治教育的渠道更加多樣化，所有學(xué)科均可以開展思政融 入教育，且這一間接自然融入思政內(nèi)容的教學(xué)方式，更容易被廣大學(xué) 生接受，不會引起其對思政教育的抵觸、反感情緒。所以“課程思政” 思想教育，有著以專業(yè)理論知識育人、以價值觀念化人的作用，其中 專業(yè)課程理論為思想政治教育內(nèi)容的載體，而社會主義核心價值觀、 新時代中國特色社會主義思想等價值理念傳達(dá)，以及推進(jìn)理論知識 傳授、專業(yè)技能培養(yǎng)、價值塑造的多元統(tǒng)一，才是“課程思政”教學(xué)發(fā) 展的重要方向與目標(biāo)。通過多種課程教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一實施，不僅能夠 解決學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中面臨的困惑，也將帶動其思政認(rèn)知、政治 實踐參與的快速發(fā)展。

二、在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中實施“課程思政”的可行 性

整體來看，高校計算機(jī)基礎(chǔ)課程與課程思政不是 相互對立的，二者相輔相成，相互促進(jìn)。計算機(jī)基礎(chǔ)課 程是思想政治教育的載體之一，而思想政治教育能夠 為學(xué)生學(xué)好計算機(jī)基礎(chǔ)課程提供思想保證。由此可 見，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中實施“課程思政”具有一定的 可行性。

1.能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。大學(xué)生正 處于價值觀念形成的關(guān)鍵時期，易受外部不良思想及 文化的影響。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中實施“課程思政”， 能夠充分利用思想政治教育的引導(dǎo)作用，及時扭轉(zhuǎn)學(xué) 生錯誤的人生觀、價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的價值 觀念，使學(xué)生的思想及行為都與社會主義核心價值觀 相契合。同時，計算機(jī)基礎(chǔ)課程還可以結(jié)合本學(xué)科的 特點，挖掘與思想政治教育的結(jié)合點，使學(xué)生在接觸 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時能夠自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良文化的影響，從 自身做起，共同構(gòu)建文明健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

2.能夠為計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)提供思想保證。思 想政治教育內(nèi)容的涵蓋范圍十分廣泛，從歷經(jīng)千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化到中國特色社會主義理論，從道德法制 到理想信念，這些教育內(nèi)容都能夠轉(zhuǎn)化為強大的精神 力量，為計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)提供思想保證，營造 良好的教學(xué)氛圍。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程中實施“課程思 政”，能夠在教學(xué)中滲透集體主義與奉獻(xiàn)主義精神，淡 化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的功利思想，使學(xué)生能夠更加專 注地學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，提升個人的信息化 素養(yǎng)。

3.能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)理性、辯證的思維方式。辯證 思維是思想政治教育中最為重要的思維方式之一，在 計算機(jī)基礎(chǔ)課程中實施“課程思政”，能夠幫助學(xué)生形 成辯證的思維方式，有助于學(xué)生在面對人生選擇時能 夠理性、辯證地做出選擇。當(dāng)前，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中存在著 許多誘惑，大學(xué)生心智尚不成熟，加之社會經(jīng)驗不足， 容易做出錯誤的選擇。“網(wǎng)絡(luò)貸”等造成的校園安全事 件頻頻見諸報端，為學(xué)生個人及家庭帶來了沉重的負(fù) 擔(dān)。這就需要充分發(fā)揮“課程思政”的作用，更加辯證 地看待一些社會問題及現(xiàn)象，使自己在人生的道路上 少走彎路。

三、 實施課程思政的途徑 思政課程在計算機(jī)基礎(chǔ)課程的實施并非一蹴 而就的過程，高校和計算機(jī)基礎(chǔ)教師要共同努力， 確保課程思政在計算機(jī)基礎(chǔ)課堂的有效性。

1 提升教師的意識與能力

提升計算機(jī)教師思想政治教育意識和能力是 課程思政引入的首要措施。若是教師在意識方面有 所欠缺，那么發(fā)揮思政課程的作用也就無從談起。 因此，計算機(jī)教師要有意識地學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi) 容，理清思政教育和計算機(jī)教學(xué)的差異和相同點。 當(dāng)然，在這個過程中也離不開校方的監(jiān)督和支持， 高校要明文規(guī)定課程思政制度的實施，督促教師在 計算機(jī)基礎(chǔ)課程中體現(xiàn)出育人元素，讓思政教育和 計算機(jī)教學(xué)實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生不會因兩種內(nèi) 容相互抵觸而學(xué)習(xí)效率低下。考慮到部分計算機(jī)教 師在思政教育上缺乏經(jīng)驗，學(xué)校可以組織思政教育 辦公室給予幫助，對包括計算機(jī)基礎(chǔ)課程在內(nèi)的通 識教學(xué)科目進(jìn)行指導(dǎo)，強化教師的思想政治修養(yǎng)。

2 計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)

課程思政理念的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)達(dá)到自然、和諧的狀 態(tài)，而不是強行在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中申明思政學(xué)習(xí) 重要性。這樣粗糙的教學(xué)方式只會招致學(xué)生的反 感，讓學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生不良印象。為此， 高校要從課程思政引入合理性出發(fā)，通過修改課程 教學(xué)大綱的方式維持計算基礎(chǔ)思政教育的合理性。 在自然過渡方面，計算機(jī)教師應(yīng)積極作為，尋找思 政教育和計算機(jī)教學(xué)的契合點。為了保證思政教育 滲透的完整性，教師要在課程評價上作出調(diào)整，兼 顧思政教育和計算機(jī)能力培養(yǎng)的要求，在合理設(shè)置 分值占比的情況下激發(fā)學(xué)生積極性。

江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院 221006

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