基于“跨境電商協(xié)同育人中心”的高職國貿(mào)“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)模式研究

摘 ?要：廣科國貿(mào)專業(yè)依托“跨境電商協(xié)同育人中心”打造融“產(chǎn)、賽、創(chuàng)、證、思”等核心元素為一體的國貿(mào)“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)模式，以精準(zhǔn)對接國際商務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，校企協(xié)同培養(yǎng)跨境電商高素質(zhì)技能型人才。基于此，本文從產(chǎn)教融合、專創(chuàng)融合、賽教融合、課證融合、課思融合這幾方面具體研究了基于“跨境電商協(xié)同育人中心”的高職“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人中心;國貿(mào)專業(yè)“雙精準(zhǔn)”;人才培養(yǎng);跨境電商

中圖分類號：F713.36-4;G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）06-0-02

國務(wù)院2019印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）中明確提出，產(chǎn)教融合校企“雙元”育人是從根本上解決高職院校教育教學(xué)與生產(chǎn)實際需求相脫節(jié)等問題的關(guān)鍵所在。職教20條強(qiáng)調(diào)“要面向先進(jìn)制造業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域，統(tǒng)籌多種資源，建設(shè)若干具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，推動開放共享，輻射區(qū)域內(nèi)學(xué)校和企業(yè)”[1]。跨境電商是對外貿(mào)易的新業(yè)態(tài)，數(shù)字貿(mào)易是跨境電商發(fā)展的高級階段。“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”催生跨境電商，跨境電商縮短了外貿(mào)的交易鏈條，以小額交易、低成本、低風(fēng)險、敏捷靈活的特點迎合了全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢。為了積極對接跨境電商外貿(mào)產(chǎn)業(yè)這一新業(yè)態(tài)的發(fā)展，廣科國貿(mào)專業(yè)將專業(yè)方向調(diào)整為跨境電商，并且建立了省級校內(nèi)實訓(xùn)基地“跨境電商協(xié)同育人中心”， 以這一基地為中心聯(lián)合“納思達(dá)股份有限公司”“全朋友電子商務(wù)有限公司”等跨境電商龍頭企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)跨境電商人才，精準(zhǔn)對接外貿(mào)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的發(fā)展，校企協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)跨境電商技術(shù)技能型人才。

一、跨境電商協(xié)同育人中心

廣科“跨境電商協(xié)同育人中心”按照“一帶一路”倡議和粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略背景，以及新外貿(mào)和跨境電商行業(yè)崗位要求設(shè)計，基地與納思達(dá)股份有限公司、珠海全朋友電子商務(wù)有限公司等企業(yè)合作，根據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)操作、跨境電商運營等相關(guān)崗位真實場景，針對外貿(mào)業(yè)務(wù)操作崗位，設(shè)置國際商務(wù)單證操作區(qū)、外貿(mào)跟單業(yè)務(wù)操作區(qū);針對跨境電商運營相關(guān)崗位設(shè)置跨境電商項目運營區(qū)、跨境電商視覺營銷區(qū)、跨境電商物流業(yè)務(wù)區(qū)。“跨境電商協(xié)同育人中心”能夠滿足外貿(mào)業(yè)務(wù)操作、跨境電商業(yè)務(wù)操作相關(guān)課程的國際商務(wù)單證制作、跨境電商營銷推廣、跨境電商物流操作等基本技能訓(xùn)練、跨境電商實戰(zhàn)運營輪崗技能訓(xùn)練，以及跨境電商企業(yè)運營項目或創(chuàng)業(yè)項目頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)的需要，同時也能夠滿足開展全國跨境電商操作專員考證培訓(xùn)、外貿(mào)單證員考證培訓(xùn)、跨境電商行業(yè)協(xié)會和平臺開展的跨境電商職業(yè)培訓(xùn)，以及全國職業(yè)院校技能競賽互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能、報關(guān)綜合技能等外貿(mào)技術(shù)技能型賽項選拔、集訓(xùn)的需要。

二、基于“跨境電商協(xié)同育人中心”的高職“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)模式研究

第一，產(chǎn)教融合。廣科國貿(mào)專業(yè)依托“跨境電商協(xié)同育人中心”聯(lián)姻納思達(dá)股份有限公司、全朋友電子商務(wù)有限公司等知名企業(yè)，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，以跨境電商企業(yè)實操項目為載體，按照校本課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、“金課”評價標(biāo)準(zhǔn)等，圍繞跨境電商“目標(biāo)、流程、規(guī)范”等要素對企業(yè)跨境電商實操項目進(jìn)行教學(xué)化改造，融入課程體系。一是通過對行業(yè)企業(yè)跨境電商生產(chǎn)運營崗位的調(diào)研，梳理跨境電商工作領(lǐng)域和職業(yè)能力點，確定專業(yè)職業(yè)面向的跨境電商典型工作任務(wù);二是確定培養(yǎng)學(xué)生跨境電商運營溝通能力、跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、跨境電商信息技術(shù)運用技能、跨境電商綜合專業(yè)技能、跨境電商問題解決、跨境電商職業(yè)素養(yǎng)等方面的核心能力;三是對應(yīng)跨境電商核心能力[2]，調(diào)整優(yōu)化國貿(mào)專業(yè)課程體系，形成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)平臺課、必修崗位課、選修崗位課、行業(yè)特色項目課等專業(yè)課程模塊;四是開發(fā)精準(zhǔn)育人跨境電商項目班課程，對接企業(yè)跨境電商真實項目，開展跨境電商項目化實戰(zhàn)。專業(yè)模塊化課程有利于培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合能力、崗位遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)產(chǎn)教融合辦學(xué)模式與校企“雙元”育人的教學(xué)特性，廣科國貿(mào)專業(yè)自2016級學(xué)生開始，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)中開展校企“雙師”協(xié)同教學(xué)制度，創(chuàng)新“2（基礎(chǔ)課程、核心課程、素質(zhì)課程、拓展課程）+0.5（“雙精準(zhǔn)”育人項目班、訂單班）+0.5（頂崗實習(xí)、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)）”進(jìn)階式分段輪組輪崗輪訓(xùn)的教學(xué)組織模式較為契合人才培養(yǎng)規(guī)律。

第二，專創(chuàng)融合。廣科國貿(mào)專業(yè)以O(shè)CALE全國跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽等全國職業(yè)院校各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為驅(qū)動，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生跨境電商專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建了跨境電商“內(nèi)嵌式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將三年制學(xué)生分成三個階段，即以創(chuàng)新型項目化課程、創(chuàng)新技能競賽和創(chuàng)新型畢業(yè)作品的“三創(chuàng)”進(jìn)階方式，以跨境電商綜合技能為核心，實施創(chuàng)新項目驅(qū)動，依托“跨境電商協(xié)同育人中心”將企業(yè)服務(wù)項目和技能大賽融入“三創(chuàng)”項目課程體系：第一階段進(jìn)行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目化課程”學(xué)習(xí);第二階段以組團(tuán)學(xué)習(xí)方式在教師的指導(dǎo)下參加國家省市各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽;第三階段進(jìn)行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)作品”設(shè)計。“三創(chuàng)”項目課程體系將有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

第三，賽教融合。廣科國貿(mào)專業(yè)依托“跨境電商協(xié)同育人中心”積極創(chuàng)設(shè)技能競賽平臺，發(fā)揮技能大賽內(nèi)容對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢，并將競賽成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源[3]，深化賽教融合人才培養(yǎng)改革。專業(yè)可根據(jù)各級別職業(yè)技能大賽相關(guān)內(nèi)容，依據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)理念和成果導(dǎo)向理念，設(shè)計和實施實踐教學(xué)項目，重構(gòu)大賽項目，并轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)課程資源，將技能大賽有機(jī)融入實踐教學(xué)體系[4]。專業(yè)以各項技術(shù)技能型競賽為抓手，通過技能大賽標(biāo)準(zhǔn)分解和重構(gòu)，指導(dǎo)教師在訓(xùn)練過程中不斷汲取競賽項目所蘊(yùn)含的新技術(shù)、新知識、新工藝、新方法等，動態(tài)更新自身專業(yè)核心能力，把競賽項目所蘊(yùn)含的企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)方法以及生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)以項目教學(xué)或任務(wù)教學(xué)的方式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，提升教學(xué)能力，實現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)。廣科國貿(mào)專業(yè)依托“跨境電商協(xié)同育人中心”每年承辦“互聯(lián)網(wǎng)+”國際貿(mào)易綜合技能”等賽項，極大提升了學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

第四，課證融合。1+X證書制度鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。將“1+X”證書納入國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系[5]，有利于強(qiáng)化國貿(mào)專業(yè)的技能教學(xué)與外貿(mào)企業(yè)的實際需求相聯(lián)系，改革外語外貿(mào)人才培養(yǎng)模式，拓展高職國貿(mào)專業(yè)發(fā)展空間，支持國貿(mào)專業(yè)學(xué)生通過“融入職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷教育”和“多個職業(yè)技能等級證書”實現(xiàn)外貿(mào)綜合技能的生成，解決國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中復(fù)合型人才外貿(mào)人才及跨境電商人才缺乏和國貿(mào)專業(yè)學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展的大問題。廣科國貿(mào)專業(yè)依托“跨境電商協(xié)同育人中心”將“全國外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位專業(yè)考試證書”“跨境電商B2B數(shù)據(jù)運營證書”（“1+X”證書）等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)對接，實現(xiàn)“書證融通”。“跨境電商B2B數(shù)據(jù)運營證書”中店鋪營銷技能和數(shù)據(jù)分析技能要求有機(jī)融入課程體系中，才能實現(xiàn)跨境電商行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求與職業(yè)教育高素質(zhì)勞動力供給之間的有效對接。

第五，課思融合。廣科國貿(mào)專業(yè)秉承社會主義核心價值觀和培育社會主義“四有青年”的理念，依托“跨境電商協(xié)同育人中心”，結(jié)合學(xué)生成長成才的需求，將職業(yè)素養(yǎng)等思政元素有機(jī)融入跨境電商實踐技能教學(xué)。并對學(xué)生的德行培養(yǎng)制定目標(biāo)，以成果目標(biāo)為引領(lǐng)，反向設(shè)計課程思政線，落實課程思政點，將思政元素與跨境電商教學(xué)重難點有機(jī)結(jié)合，融入外貿(mào)課程體系的各個環(huán)節(jié)，貫徹教學(xué)全過程，開展隱形育人，使實踐教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培育同頻共振，培養(yǎng)學(xué)生在跨境電商技能操練中的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、求真務(wù)實的職業(yè)素養(yǎng)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信和民族自豪感，厚植工匠文化，恪守職業(yè)道德，崇尚精益求精，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神[3]，廣科國貿(mào)專業(yè)將思政化教學(xué)常態(tài)化，加強(qiáng)對思政教學(xué)素材的收集和整理，整合教學(xué)內(nèi)容，將思政元素與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)契合形成課程思政外貿(mào)技能教學(xué)模塊，同時加強(qiáng)課程思政化多元評價體系的構(gòu)建研究，從成果導(dǎo)向教育理念的視角，構(gòu)建由社會、政府、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生等多主體參與的思政化教學(xué)效果評價體系，以保證課程思政的實施效果。廣科國貿(mào)專業(yè)專業(yè)在課程思政教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上構(gòu)建教學(xué)資源庫，豐富思政化教學(xué)資源的形式，通過建設(shè)思政化教學(xué)微課、視頻等，讓思政化教學(xué)資源多樣化。

三、結(jié)語

廣科國貿(mào)專業(yè)依托“跨境電商協(xié)同育人中心”打造國貿(mào)“雙精準(zhǔn)”人才培養(yǎng)模式，將產(chǎn)教融合、技能大賽、雙創(chuàng)思維、職業(yè)證書以及職業(yè)素養(yǎng)等元素真正融入人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮“產(chǎn)、賽、創(chuàng)、證、思”協(xié)同發(fā)展的集聚效應(yīng)，精準(zhǔn)對接國際商務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對外語外貿(mào)技能型人才的需求。

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（責(zé)任編輯：張詠梅）

收稿日期：2021-03-05 修改日期：2021-04-10

基金項目：2018年度廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級科研課題“基于‘跨境電商協(xié)同育人中心’的國貿(mào)專業(yè)‘雙精準(zhǔn)’人才培養(yǎng)模式研究”（XJJS2018011）

作者簡介：張景發(fā)（1978—），男，江西崇義人，副教授，碩士，主要從事商務(wù)英語教學(xué)。