中國傳統(tǒng)文化融入初中英語教學(xué)中的策略

楊晶晶

【摘要】文化在交流中碰撞并產(chǎn)生智慧的火花，文化在交流中發(fā)揚光大。在初中英語教學(xué)中，滲透中華傳統(tǒng)文化，既符合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，又有利于中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，同時有利于學(xué)生對不同文化的差異形成更為深刻的認識，有利于文化之間的互薦與交流。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化初中英語教學(xué)核心素養(yǎng)

隨著中國的快速發(fā)展，中國在全世界的影響越來越大。在這個大趨勢下，國家對傳統(tǒng)文化越來越重視。而中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容非常豐富，為了讓傳統(tǒng)文化得到繼承和弘揚，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中也要加強對學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育和滲透。一直以來，英語教學(xué)一直都是在學(xué)習國外的語言和文化，教師為了教學(xué)，對國外文化的知識理解得很透徹，反而對本國的文化了解不深，而且也不夠重視，覺得中國傳統(tǒng)文化是其他科目的事情，英語教學(xué)只要學(xué)好國外文化就好了。同時學(xué)生覺得學(xué)習英語肯定就是學(xué)習國外的文化，主觀意識不夠，如果讓一個初中生介紹我國的一項傳統(tǒng)技藝，可能學(xué)生都不知道怎么表達。英語教材大部分都選自國外的文章，比較少對中國文化進行學(xué)習。針對這種情況，在初中英語教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化教育很有必要。只有這樣，在日后的國際交流中，才能更好地弘揚中國傳統(tǒng)文化。那如何在初中英語教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化教育呢？可以從下面幾個方面入手。

一、中國傳統(tǒng)文化融入初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中英語課堂上重視加強對中國傳統(tǒng)文化的滲透，主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生汲取并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化歷經(jīng)滄桑，去除糟粕，沉淀精華，承載了中國五千年的文明與智慧。然而現(xiàn)實中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承還不夠，在初中英語教學(xué)方面還存在著一些文化缺失現(xiàn)象。

（一）教材方面存在的文化缺失

通過研究我國現(xiàn)階段所使用的初中英語教材可以發(fā)現(xiàn)，其中和中國傳統(tǒng)文化有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容非常少，雖然編寫教材時使用的都是充滿趣味性且優(yōu)美的語言表達方式，但是主要內(nèi)容還是圍繞西方的文化、風俗和生活展開的。不可否認其對幫助學(xué)生深入了解西方文化大有裨益，然而，世界文明史的一個重要組成模塊———中國傳統(tǒng)文化卻很少出現(xiàn)在教材中，導(dǎo)致文化的缺失。很多學(xué)生忽略了對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習，使得學(xué)習語言時存在嚴重偏頗問題。

（二）片面理解文化意識培養(yǎng)

初中英語新課標中明確指出，進行課堂教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，可是有很多教師將這一要求中的文化意識直接和英美等西方國家畫上等號，導(dǎo)致初中英語課堂上涌入大量西方文化。實際上，良好的文化意識的形成應(yīng)建立在相應(yīng)的文化環(huán)境中，雖然教師能通過自己的努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂上的西方文化環(huán)境，但并不能使學(xué)生真正全面了解西方文化，最終導(dǎo)致既不理解西方文化，也不理解中國傳統(tǒng)文化。這種教學(xué)形式造成很多學(xué)生雖然取得了良好的英語成績，但是卻不能用英語將中國文化介紹給外國友人，這在一定程度上與最初的英語教學(xué)目標相脫離，同時也違背了學(xué)習英語旨在更好推廣中國文化的初衷。

（三）日常生活中的文化缺失

在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢下，英語在教育教學(xué)中的比重不斷提高，中國家長及其子女愈發(fā)重視英語學(xué)習，很多家長在學(xué)生幼兒園時期就引導(dǎo)其接觸英語，接觸西方文化，因此，西方文化給中國青少年帶來深遠影響。眼下很多初中生熱烈追捧國外電影、動畫等，熱衷于追美劇、聽歐美音樂，熱烈期盼萬圣節(jié)、平安夜、圣誕節(jié)等西方節(jié)日，卻對中秋節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日缺乏興趣，這也是中國傳統(tǒng)文化在學(xué)生日常生活中存在缺失的具體表現(xiàn)。因此，教師在進行初中英語教學(xué)時，需要掌握好東西方文化的差異，幫助學(xué)生平衡好兩種文化間的關(guān)系，做到全面了解，全面發(fā)展。

二、中國傳統(tǒng)文化融入初中英語教學(xué)的策略

傳統(tǒng)文化是語言的載體，在初中英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生對漢英兩種語言進行對比、思考和辨別，深入理解語言內(nèi)涵，掌握英語的使用方法和運用技巧，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語言體系，增強學(xué)生的學(xué)習能力，從而提高教學(xué)效率。具體教學(xué)過程中可以采取以下措施。

（一）完善初中英語教材

通過研究英語教材可以發(fā)現(xiàn)，其主要目的在于給我國學(xué)生介紹國外文化，課本教材中有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容很少。基于此，教師應(yīng)采取有效措施將傳統(tǒng)文化全面融入英語教學(xué)中，確保能夠合理拓寬實踐教學(xué)渠道。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠使學(xué)生認識和掌握更多中國傳統(tǒng)文化知識，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。通過中國傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)的有機結(jié)合，點燃學(xué)生的學(xué)習熱情，從而提高對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播力度。除此以外，教師在選取具體的教學(xué)內(nèi)容時，要重視當下社會中能夠引起人們廣泛關(guān)注的內(nèi)容，促使學(xué)生關(guān)注中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實中的繼承與弘揚，并不斷將其進行內(nèi)化，使學(xué)生不單單了解國外文化，還能充分融入本土文化，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，建立起跨文化溝通和交流，讓學(xué)生體味到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

（二）提高教師跨文化交際素養(yǎng)

進行初中英語教學(xué)時，教師是主要的引導(dǎo)者、組織者，教師自身所具備的綜合素養(yǎng)對課堂上中國傳統(tǒng)文化的融入起著決定性作用，會直接影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習積極性。基于此，想要確保在初中英語課堂上有效融入中國傳統(tǒng)文化，教師要注重提高自身的跨文化交際素養(yǎng)，具體可從以下兩個方面入手。

1.建立文化平等觀念。為了確保中國傳統(tǒng)文化在初中英

語教學(xué)中的高效滲透，教師要建立起文化平等觀念，客觀認識到開展英語教學(xué)不僅是為了文化輸入，更是為了文化輸出，在讓學(xué)生通過英語了解學(xué)習西方文化的同時，也要依托英語這門學(xué)科來傳承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中國文化展現(xiàn)在全世界眼前。

2.增強教師融入傳統(tǒng)文化的能力。教師只有自身具備較高的文化素養(yǎng)，才能在教學(xué)過程中針對具體教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，實現(xiàn)對中西文化的交流共融。具體來說，教師需要做到以下幾點：（1）深入認識與理解中西方價值觀念的差異;（2）知悉不同文化背景下社會規(guī)范的差異;（3）重視本土文化;（4）培養(yǎng)及發(fā)展批判性思維。教師要學(xué)會基于歷史唯物主義、辯證唯物主義的立場與方法展開對西方文化的深入研究，最終實現(xiàn)去其糟粕，取其精華。

中國傳統(tǒng)文化在初中英語課堂中的滲透不是一朝一夕的事，更不能急功近利。滲透的價值在于潛移默化，在于巧妙和情感，而過于功利的做法都失去了滲透所帶來的影響。對于傳統(tǒng)文化的滲透，哪一個學(xué)科也不能缺席，作為一門語言學(xué)科，初中英語也發(fā)揮著不可替代的作用。

仙居縣官路鎮(zhèn)初中? 317309