淺談在小學語文教學中如何傳承傳統文化

李明洲

摘要：中華民族的傳統文化幾千年來源遠流長、博大精深，是無數古代人民智慧的結晶。許多傳統文化在今天仍然有著極高的文學價值和教育價值。作為新時代的教育工作者，小學語文教師要以繼承和發揚傳統文化為己任，深刻認識到傳統文化在今天小學語文教學中的重要意義，將傳統文化與日常的語文課堂相結合，在漢字教學、詩詞教學、閱讀教學等滲透傳統文化的內容。并通過恰當的教學方式如新媒體技術、主題教學、實踐活動等讓學生切身感受到文化傳承的價值和意義，從而培養學生的文化自強和文化自信。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;教學策略

1小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的途徑

1.1在漢字教學中學習中華優秀傳統文化

漢字作為漢語的記錄符號，已經有六千多年的歷史。漢字可以分為古文字與今文字兩種，甲骨文、大篆、小篆以及戰國文字，即古文字。隸書、楷書、行書、草書都被歸為今文字。現代漢字經過一步步演變，其中蘊含著前輩們的勞動成果和知識結晶。在小學語文教學中，教師可以引導學生了解漢字的演變歷程、感受漢字的外形變化和其中蘊含的意義。例如，在教授“人”這類較簡單的漢字時，教師可以為學生呈現“人”字從甲骨文至標準宋體的演變過程，為學生介紹漢字的歷史，并鼓勵學生在課后自己用毛筆書寫“人”字的甲骨文、金文、篆文、隸書、楷書等。這樣不僅可以豐富學生的課余生活，而且可以在無形中滲透中華傳統文化。在教授“孝”這類漢字時，教師可以為學生介紹“孝”字的結構和字義，“孝”字上半部分是“老字頭”，下半部分則是“子”字，展現的是孩子攙扶著老人行走的形象。教師在講解字形字義的同時也向學生傳達了中華優秀傳統文化中孝文化的精神。

1.2在古代詩歌教學中感受中華優秀傳統

文化古代詩歌多數是由長短整齊的詩句構成，一般來講，有四言詩、五言詩、七言詩。四言詩的句式主導節奏為“二二”，五言詩的句式主導節奏為“二三”，七言詩的句式主導節奏為“二二三”。教師要引導學生按正確的節奏誦讀詩歌，并且在誦讀的同時向學生介紹古詩的詩意，滲透中華優秀傳統文化。在教學《元日》這首詩歌時，教師應重點為學生介紹春節風俗，點燃爆竹、飲屠蘇酒、換新桃符等，描繪出春節除舊迎新的景象，使學生感受古代百姓積極向上的奮發精神。這有利于激發學生對中華傳統節日的興趣，增強學生的文化歸屬感和文化自信。

1.3在課外閱讀中積累中華優秀傳統文化

首先，閱讀經典文學著作可以開闊胸襟、開闊視野、擴展詞匯、凈化心靈、啟迪智慧。其次，語文教材所展現的內容僅僅是知識海洋中的冰山一角，學生需要通過課外閱讀來擴展自己的知識面。教師要監督學生有計劃地進行閱讀，并提供值得閱讀的書單供學生參考，讓學生感受到閱讀的樂趣。最后，教師要檢查閱讀成果，并在此基礎上加強指導。例如，在學期開始之初，教師可以將班級里的學生分為若干組，每組設一位小組長，制訂統一的閱讀計劃（每周閱讀量），由組長負責監督完成，要求每位學生在期末時遞交一份閱讀量統計以及閱讀心得，讓學生在潛移默化中接受中華優秀傳統文化的熏陶。

2小學語文教學滲透中華優秀傳統文化的策略

2.1轉變教師觀念，引導學生學習中華優秀傳統文化

由于年紀較小，認知能力有限，小學生對教師較為崇拜，在學習上比較依賴教師。而教師的思想觀念在很大程度上會直接影響學生的思想觀念。中華優秀傳統文化的學習不僅是學生必學的內容，而且是教師必學的內容。學校可以通過教師定期培訓、開展講座、交流學習等方式，轉變教師對傳統文化的認知觀念。教師個人也可以通過參加教研活動、自我學習等方式，提升自身傳統文化修養。教師只有熱愛并尊敬中華優秀傳統文化，才能帶領學生一起學習傳統文化，用教師對傳統文化的熱情和執著引導學生。

2.2利用新媒體，全方位、多角度展現中華優秀傳統文化

傳統語文教學的主要載體為語文課本，但隨著科技的進步，新媒體技術不僅可以將抽象的內容形象化，打破課本較為刻板的限制，幫助學生更好地理解抽象概念、文化內涵，而且可以吸引學生的注意力，激發學生學習傳統文化的興趣。

2.3主題式教學，傳播中華優秀傳統文化

在主題式教學模式中，教師需在課前為學生提供主題情境，讓學生圍繞著主題查找相應的材料。這樣的學習模式有利于學生更廣泛地學習與此主題相關的各種內容，有利于打破學科之間的界限。例如，教師將某月設為“成語月”，通常一個月中有四個周五，每周五都可以作為一節主題式教學。第一節主題式教學內容可設為“成語與文學藝術”，教師需提前準備資料，和學生一起討論、交流、分享女媧補天、夸父逐日、東曦既上等與神話故事相關的成語，第二節主題式教學內容可設為“成語與歷史人物”，教師帶領學生一起學習負荊請罪、指鹿為馬、破釜沉舟等成語，幫助學生了解這些成語背后的歷史故事。通過故事學習成語的方式更能激發學生對中華優秀傳統文化的興趣。

3結束語

綜上所述，在小學語文教學過程中傳承傳統文化是新時代教育改革的重要舉措，對于教學質量的提升有著重要意義。小學語文教師要積極革新自身的教學思想，采取恰當的教學方式，激發學生對傳統文化的興趣，培養學生的文化認同感。

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（重慶市榮昌區后西小學 ?402460）