基于核心素養下的小學語文閱讀教學策略

梁迎迎

【摘要】隨著教育教學改革進程的推進，核心素養等詞匯在課堂活動中頻頻出現。在制定語文閱讀教學策略期間，教師要加強對核心素養的關注度，并能夠在設計活動方案過程中，積極滲透核心素養內涵，為學生的語文學習營造良好氛圍，從而增強學生參與學習活動的熱情，并實現閱讀教學活動的高效性目標。對此，本文將結合實際情況，對核心素養下的小學語文閱讀教學策略展開簡要論述。

【關鍵詞】核心素養;小學;語文;閱讀教學

近些年來，隨著我國教育教學研究的不斷發展變革，培養學生的核心素養受到了越來越多教育工作者的重視。那么，在小學語文閱讀教學中，如何選擇正確的教學策略來幫助學生提升學科核心素養呢？下面筆者從分析小學語文閱讀教學的現狀入手，談談基于核心素養下的小學語文閱讀教學策略。閱讀教學是語文教學很重要的一個內容。閱讀能幫助學生更好地認識世界，能發展學生的思維能力，能提升學生的審美能力。通過閱讀教學，不僅可以培養學生的識字認字能力，還可以幫助學生積累更多的寫作素材，為學生更好地進行寫作提供重要的素材基礎。閱讀學習讓學生體會到作者豐富的思想情感，這有效加深了他們對社會生活的認識和感受。

小學語文閱讀教學承擔著幫助學生更好地認識和接受這個世界的重要任務，因此基于核心素養來開展小學語文閱讀教學，具有非常重要的意義。

一、小學語文閱讀教學現狀

1.閱讀教學偏離教學目標。

有些語文教師在閱讀教學過程中并沒有深入地了解學生的學習情況，只是根據教學任務機械地進行教學講解。對于這樣的閱讀教學方式，學生并不能充分體會到教師的教學用意。長期在這樣的學習環境下，學生很容易出現心理壓力或心理怠倦，進而無法在學習過程中取得有效的突破。教學脫離學情、偏離教學目標，是當前小學語文教學中普遍存在的問題。這不僅反映了師生之間的溝通存在障礙，還從側面反映了教師教學理念的落后和教學能力的不足。

2.學生閱讀興趣減弱。

很多語文教師在閱讀教學中都會告訴學生，要先對文章中的重點段落展開閱讀，要思考文章的中心思想。帶著這樣的任務去閱讀，學生很容易失去閱讀興趣。再者，有些教師將學生的閱讀范圍局限于課本。學生的閱讀范圍沒有得到有效拓展，這也影響了學生閱讀興趣的提高。另外，教師千篇一律的教學方式也很難提升學生的閱讀興趣。學生閱讀興趣的減弱，必然會導致閱讀教學課堂效果的弱化。長此以往，就會讓學生對語文學習喪失信心，語文核心素養的培養就無從談起了。

二、小學語文閱讀教學的現狀

1.閱讀的內容過于嚴謹

在現階段小學語文的閱讀教學當中，由于語文閱讀的作品都是經過教育工作者嚴格篩選出來的，這些閱讀的作品對于培養學生的心理以及健康的成長和發展都具有積極的作用。但是，語文教師在對閱讀作品進行選擇的過程當中，常常也會因為自己的主觀作用，將那些過于有趣的，而且富含哲理的作品挑選出來讓學生閱讀，但是這卻忽視了學生的語文閱讀理解能力，對于小學生來說，他們的心理還未發展成熟，如果選擇一些過于深奧的文章，就很難使學生自行理解，對于提高學生的語文課堂興趣也具有一定的影響，這樣也不利于提高小學語文課堂的閱讀效率。

2.缺乏良好的閱讀課堂的氛圍

現階段小學語文的課堂閱讀當中，由于大部分的小學生都具有一定的從眾心理，這就會使得學生不是覺得遵循大眾學生的心理和選擇，使得學生的課堂閱讀氛圍也會受到一定的影響。這就需要在小學的閱讀教學當中，語文教師要有效的根據學生的興趣愛好以及年齡特點對閱讀教學進行創新和設計，并且積極地推動一些語文成績好的學生進行課堂的閱讀，這樣也會帶動其他的學生積極主動的參與到課堂的閱讀學習當中，進而有效地培養學生的語文學科核心素養，同時也能夠營造出一種良好的語文課堂的閱讀氛圍，但是在現實的課堂當中，由于語文教師不注重營造一種良好的課堂閱讀氛圍，導致學生也沒有收到這種閱讀氛圍的影響，而且很容易受到其他事物的誘惑，降低了學生的語文課堂的閱讀效率，同時，也影響了學生的學科核心素養的培養。

三、著眼語文教材內容，提升學生審美能力

小學語文教材中包含著豐富的內容，其中有很多名家優秀作品，在開展閱讀教學期間，教師除了要讓學生掌握基礎知識內容，還要促使學生對學習內容進行品評活動，從字詞、句子賞析中，感受文字之美。同時，還要促使學生對文章內容的結構、寫作方法進行分析，使其能夠感受優秀作家作品中的審美價值。在培養學生審美能力過程中，教師要著眼于教材內容，比如在學習《富饒的西沙群島》一課時，教師可以結合閱讀內容，為學生出示與之相關的圖片，使學生能夠充分調動自己的視覺感官，進行賞析活動。接著，還可以出示文章中的具體句子，引導學生分析，比如：底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角;魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了，有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓。通過賞析，可以使學生深刻領略西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產以及五光十色的海水，并獲得審美體驗。

總而言之，基于核心素養的小學語文閱讀教學，這就需要語文教師充分的根據學生的年齡特點以及個人的興趣愛好，進而有效地對課堂教學內容進行創新和設計，逐步地滿足學生的課堂學習需求，進而創造一種良好的語文課堂的閱讀氛圍，逐步的培養學生的語文學科核心素養，促進學習效率的提高。

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烏魯木齊市第七十七中學? 830000