小學美術教育中想象力的有效培養分析

韓玉鑫

摘要：為了促進學生能夠在德智體美全面發展，在小學美術課堂中，美術教師應該充分利用好四十分鐘全面激發學生的藝術天賦，在小學美術課堂中激發學生的想象力是美術教師需要關注的重點。因為美術學科本身需要學生具備一定的想象力，才能通過自己的想象畫出更優質的作品。本文主要從四個不同的方面提出了在小學美術教育中激發學生想象力的有效策略，確保能夠有效地提升學生的美術綜合素養。

關鍵詞：小學美術教育;想象力;培養策略

引言

在小學階段引入美術這一堂課主要是為了能夠有效地提高學生的審美，而小學美術這一門課程的開展，對提高學生的想象力的也有一定的要求，因而，如何在小學美術課堂中提升學生的想象力呢，這是美術教師應該關注的重點。只要不斷的通過課堂中相關的教學措施，才能有效地提高學生的想象力。在小學美術課堂中提升學生的想象力，可以結合學生自身的興趣和身心發展規律，才能有效地提高學生在美術課堂中的想象力。小學階段的學生由于自身身心發展還不成熟，所以和高年級的學生相比，自身的想象力是十分有限的，因而，這就要求教師在教學過程中，不斷創新自己的教學方式，通過各種方法促進學生在想象力上得到進一步的提升，幫助學生能夠從美術課堂中有效地激發自己的想象力，從而引導學生更好的學習美術，通過教師的引導，讓學生在美術上不斷地挖掘自己的潛能，從而引導學生形成德智體美勞全面發展的綜合性人才，因而，加強學生自身想象力的培養，教師要注意采取不同的方式全面的提升學生的想象力。

一、聽故事美術，將故事帶到小學美術中

相關的調查研究顯示，年齡越小的學生在注意力的持久上就越短，因而，小學階段的學生在四十分鐘的課堂中，能夠集中精力的時間僅僅只有二十五分鐘，這就要求我國的教師在教學中采取多樣化的教學方式，來激發學生的求知欲望。同樣地，要想提高小學生在美術學科上的美術想象力，可以采取的教學措施之一就是在美術課堂中通過故事沒事，將故事帶入小學美術中，從而有效地激發學生的想象力，幫助學生更好地融入到美術的課堂中。例如在引導學生畫一幅有關于小動物鳥的畫法時，教師可以先向學生講一個生動的故事，然后結合學生自己在生活中所觀察的鳥，讓學生根據自己的想象去畫鳥。具體的故事情節可以以一只小鳥想要去往外界的生活而一路展開的逃亡，通過生動地描述，讓學生通過自己的想象畫出自己心目中的這一只鳥。

二、運用多媒體教學，加強對學生視覺、聽覺的沖擊

當前是二十一世紀，是信息技術發展十分成熟的時期，因而，對于小學美術教師來說，利用信息技術為自己提供輔助的教學工具是一種十分有用的教學策略。通過信息技術中的多媒體技術不僅能夠讓學生更好的感受美術學科想要表達的意境。此外，利用多媒體教學，加強對學生視覺上和聽覺上的產生強烈的沖擊，從而幫助學生能夠在美術課堂中能夠擴展自己的思維，確保自己的美術想象力不會受到限制，并且能夠有效地提高學生的注意力，從而有效地激發學生的想象力。例如美術教師在引導學生對海風和海浪進行臨摹時，由于海風和海浪是比較抽象的美學藝術，因而，直接讓學生臨摹難以達到預期的效果。這個時候教師可以先結合多媒體，播放一段關于大海的視頻，讓學生從視頻中感受海風和海浪的特征，從而激發自己的想象力。

三、帶領學生走進大自然，感受身邊的生活

在小學美術課堂中想要激發學生的想象力還有一種最有效的教學策略就是讓學生走進大自然，通過大自然，讓學生自己去感知身邊的生活，從而幫助學生能夠在大自然中全面地激發自己的想象力。小學階段的學生在這個時候本身還處于貪玩的階段，因而，美術教師要結合學生的這一個特征，讓學生在課堂中通過愉快地玩耍，從而感受大自然中的美好，幫助學生能夠從大自然中感受到的美好，從而激發學生的想象力。學生走進一個大自然的環境，更容易從視覺上去感受自然中的事物。因而，教師在平時對學生的想象力進行激發的過程中，對于一些畫自然界中的事物時，可以引導學生走進大自然，讓學生通過自己的觀察去進行畫作。

四、把作品引入欣賞課，讓學生在美的事物中充分發揮想象力

小學階段的美術課程和其他的課程不太一樣，不需要學生本身具備較強的文化知識，只需要學生在學習畫作的過程中結合自己的觀察，并且加入自己的想象力，然后在教師的引導下，對作品進行臨摹就可以得到屬于自己的作品。要想提高學生的美術綜合素質就要加強對學生的想象力進行全面的提升。例如在美術欣賞課的過程中，教師可以將一些優秀的美術作品引入欣賞課中，讓學生在一些優秀的美術畫作中充分地發揮自己的想象力，在潛移默化地影響下，讓學生自身的想象能力也能通過優化畫作的熏陶，感受優秀畫作的同時，形成自己的想法，調動學生的積極性和想象力。

結語

在小學美術教育中激發學生的想象力，要注意提高教學的有效性，幫助學生在課堂中能夠全面地形成自我想象能力，并且根據自己的觀察和想法，有效地提升自己對美術學科的綜合能力，挖掘學生在美術上的才能。

參考文獻：

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