高校音樂欣賞課教學模式的創新策略與實踐分析

黃娟

摘 要：近年來，隨著教育體制的改革和不斷完善，對高校教育教學也提出了更高的要求，即注重學生綜合素質的發展。然而，由于部分高校依舊不重視音樂欣賞課，沒有制訂清晰的教學的目標，同時音樂欣賞課教學模式過于單一，不利于培養和提高學生的音樂欣賞能力。因此，為了提升學生的音樂欣賞能力，教師要認清現階段音樂欣賞課存在的問題，并且探究更多有效的教學策略，從而提高教學效率，為高校音樂欣賞課的長久發展提供保障。

關鍵詞：高校音樂欣賞課;教學模式;創新策略

對于音樂欣賞課而言，在美育教學中是存在著重要的意義，因此高校音樂教育必須要肩負起自身的審美教育責任，通過音樂欣賞課的方式對學生自身的眼界進行拓展，對學生自身的藝術審美情趣進行培養，最終可以提高學生自身的綜合素質。然而我國的高校對于音樂欣賞課的重視程度存在不足，音樂教育并沒有起到陶冶情操和提高個人修養的效果，因此在日后實踐教學的過程中，必須要積極的進行探索，找到全新的教育策略，通過進行引導可以促進高校音樂教學取得良好的成果。

一、音樂欣賞教學積極因素音樂欣賞教學是一門張力很強的學科， 課堂氛圍也較為活潑輕松。學生們通過音樂來陶冶情操、升華靈魂，成為了自我實現的有效途徑。首先，音樂欣賞教學可以很大程度上激發學生對音樂學習的興趣。 和傳統的音樂理論教學課不同的是，音樂欣賞教學屬于一種實踐性教學， 學生通過分析音樂作品提高自身的藝術修養，這比一般的理論教學更加生動，也更能吸引學生的注意力，把握好音樂欣賞教學的切入尺度是提高學生藝術修養的契機，也是推進高校音樂教學水平的關鍵。其次，基于音樂作品的豐富性，音樂欣賞的教學范疇非常廣，不同類型的音樂給人帶來的音樂體驗也是不同的，所以音樂欣賞教學具有很強的寬泛性和靈活性，高校音樂教師應當利用音樂的這種的寬泛性，拓寬學生的學習面， 讓學生可以通過課程接觸到更多音樂類型，并在其中發現自己的音樂趣味，提高自身的音樂欣賞水平，在學生找到個體的興趣點之后，自然能夠更加有興趣進行相關音樂知識的學習， 拓寬了自身的音樂理解知識面。

二、當下我國高校音樂欣賞教學存在的問題

（一）對音樂欣賞課程重視程度不強受到應試教育思維的影響， 我國一些高校對于音樂欣賞課程一直不夠重視， 很多高校就沒有公共藝術教研室，或者是“空殼”，沒有音樂欣賞課的專職教師，也沒有將之作為重點研究和突破對象， 音樂欣賞是提高高校音樂教學水平的重要保障， 只有將之納入到高校教育體系中，并使之發揮作用，才能促使我國高校音樂教育更上一層樓。

（二）音樂欣賞課程教學目標模糊教學目標如果不夠明確的話， 則很難起到教學全面發展的目的。當下的音樂欣賞教育中，教師往往缺乏明確的教案和備課準備，簡單地將音樂欣賞課程看做是讓學生聽音樂的課程，這就沒有把握音樂欣賞教學的重點， 而且也說明教師自身對于音樂欣賞課程的教學目標是模糊的， 這也將導致對音樂欣賞曲目的選擇錯誤，不僅會降低音樂教學的效率，也會成為學生藝術審美能力發展的阻礙。

（三）音樂欣賞作品單一或者混雜在很多高校音樂欣賞教學中， 安排的欣賞內容不是《梁祝》就是古典交響樂，單一的欣賞內容很容易讓學生感到乏味。有些教師為了組織教學方便，會讓學生欣賞網絡熱點音樂和音樂相關視頻， 在欣賞的過程中教師也不進行正確的積極引導，尤其是對大學生來說，當下網絡時代信息噪音很多，很多音樂作品良莠不齊，學生本身缺乏對音樂的基本欣賞能力， 則很容易被魚目混珠的音樂作品影響，進而影響審美水平的提高。

三、高校音樂欣賞課創新教學模式的實踐途徑在音樂教育日益發展的今天， 傳統的教學手段已經不足以支撐對學生人格的塑造和情感的培養。[3]基于前面所述的音樂欣賞教學的積極因素和當下存在的問題， 筆者認為高校音樂欣賞課創新教學模式應從以下途徑實踐完善：

（一）設立獨立的公共藝術教研室，配備專職的音樂欣賞課師資沒有師資哪來的課程重視和建設之說。故此，一定要設立獨立的公共藝術教研室， 配備專職的音樂欣賞課師資。有了人才和機構的保障，是重視音樂欣賞課的基本條件， 并結合學校自身的教學資源完善實踐場所和授課模式，做好音樂欣賞的課程體系的教研和督導，才能使高校音樂欣賞課健康發展。

（二）通過案例教學法，圍繞教學目標深化欣賞作品多元化、條理化作為教師必須明確教學目標， 并且通過教學目標開展相關工作，強化對音樂教學的目的性。 其中，音樂欣賞教師們需要不斷改進教學方法和教學理論， 不僅要提高自身的音樂修養，也要提高教師的專業素養。案例教學法是音樂欣賞教學中一種創新教學模式，音樂教師可以將音樂作品分成不同的類型進行教學，可以從高校學生喜聞樂見的幾種音樂形式入手， 這樣既能突出欣賞作品的多元化，又能將欣賞作品條理化，比如讓學生分析流行音樂的特征， 然后將之同古典音樂等類型進行對比， 讓學生能夠通過一個個案例了解音樂的魅力所在，糾正自身的認識誤區;同時音樂作品類型的不同，必將給學生不同體驗的美感，并拓寬自身的音樂理解知識面。

綜上所述，高校音樂欣賞課程的真正意義是讓學生在欣賞音樂作品時充分享受音樂的美，感受音樂的獨特魅力。由此可見，音樂欣賞課對學生音樂素養的提升有著重要作用，然而，目前，不少高校的音樂欣賞教學中還存在著問題，因此，高校音樂教師要轉變傳統的觀念，重視音樂欣賞課的教學，同時不斷創新音樂欣賞課的教學模式和實踐途徑，進而培養學生的音樂審美能力和鑒賞能力，提升學生的音樂素養，使學生的綜合素質得到發展。

參考文獻：

[1]王從軍.基于音樂欣賞課在高校公共藝術教育中的發展探索[J].北極光，2019，99（ 09） ： 20-21.

[2]沈靜.基于音樂欣賞課在高校公共藝術教育中的發展研究[J].才智，2019，99（ 17） ： 6.

江西環境工程職業學院? 341002