高中語文單元教學設計模式探索

申艷霞

【摘要】隨著時代的不斷發展，傳統的教學模式弊端越來越明顯，教學過程枯燥無味，學生積極主動性低等，這些都會導致高中語文教學效率低下。因此，語文教學方面探索出更多高效的教學模式，其中高中語文單元教學模式就是很好的解決傳統教學模式弊端的一種。然而單元模式教學如今并不成熟，還需要所有的語文老師及其他教育行業從業者，對高中語文單元教學設計模式投入更多的時間和精力進行探索

【關鍵詞】高中語文 ?教學模式 ?單元教學 ?探索

【正文】一個正確的語文教學模式，是以同學們為教學主體，老師提供引導和糾正的作用，給同學們正確的學習方向，從而讓同學們通過自我探索，發現語文的樂趣，對其產生興趣，從而更好的掌握這方面的知識，為今后的語文學習打下習慣上的堅實基礎。所以，單元模式教學過程中，應該充分的發揮學生們的積極主動性，并對每個單元進行單元目標的確立，確保目標的實現，從而讓單元模式教學發揮出最大的作用。

單元教學設計模式探索

一，單元教學模式要以同學們為主體

老師在進行單元教學的時候要時刻記住要以同學們為學習主體，傳統的教學模式往往都是以老師為主體的講課形式進行的，這種方式忽略了同學們才是真正的學習主體這一原則，因此課堂效率低下。單元教學模式要充分發揮同學們為學習主體的思想，例如可以在講課之前讓同學們進行默讀課文，默讀課文是為了讓學生們上課之前先預習所學的內容，并對將要學習的內容有初步的認識，同時老師們也可以給同學們設置一些閱讀任務，引導學生對課文的核心內容進行分析和理解，讓學生們在自我的知識海洋中暢游，發揮出同學們的想象力，這樣在講課的時候，老師也可以有針對性的講解，從而提高學習的效率。這樣的教學方式才能充分的發揮學生為課堂主體的作用，老師們簡單的點撥和引導，可以幫助同學更加深刻的理解自己的錯誤。

例如在人教版高中必修四中，雷雨這一文章，就非常適合同學們自己課前閱讀，這一經典的話劇，既可以吸引同學們的學習興趣，而且充分調動學生的主動性，再加上老師的一些點撥可以達到很好的學習照顧，如果沒有讓同學在課上或課下進行預習，而直接講課的話，學生聽課就會顯得非常吃力，并且如果沒有預習，課上就會一邊聽課一邊記筆記，根本忙不過來，這樣就會亂成一鍋粥，也會因為忙不過忘記學習的重點內容，導致學習效率大大降低。反而如果課上老師們讓學生進行了默讀，學生們心中就會對自己的疑惑內容有所了解，在老師講的時候，就可以有針對性的解決問題，達到事半功倍的效果。這就充分說明了以同學們為主體的重要性，以達到更好的學習效率。

二，單元教學模式要調動同學們的興趣

要想高中語文單元教學模式發揮出它的作用，首先要時刻注意以學生為主體，激發學生們的學習興趣，那么要想做到這點，就需要老師們想方設法的吸引同學們的學習興趣，俗話說，興趣是最好的老師，它可以讓同學們從被動的被老師要求學習轉變為主動的去探索滿足自己的興趣。興趣可以讓同學們變得積極主動，它在學生的學習過程中起著至關重要的作用。在高中語文教學課堂上，老師們應該結合本單元的中心思想，適當對其內容進行拓展，增加貼合實際的例子，或者古今中外各種名著故事等等，以此，來增加同學們對學習的興趣，讓他們對語文單元式學習產生興趣，同時，老師們也不能僅僅局限于這個單元的教學主體內容，要充分利用好如今的電腦多媒體等設備，尋找各種與之相關的各種文化形式，通過多媒體進行展示和播放，滿足同學們對各種文化的需求，同時增加他們的知識面，讓學生們對語文單元模塊式教學產生濃厚的興趣，對語文學習產生濃厚的興趣。同時在進行觀看和了解的時候，老師們也可以對其中的內容進行講解，也可以挑選一些同學讓他們說說對這些內容的理解，保證在拓展的時候也可以學到東西，掌握技能。

例如，在人教版高中必修二第一單元中，這一單元里有三篇文章，分別是《荷塘月色》《故都的綠》《囚綠記》這些散文名篇的共同特點就是描述了優美的景色，老師們可以在講荷塘月色這篇文章的時候，搜集各種有關夜色中荷塘景色的視頻和圖片，也可以搜集有關荷塘的古詩詞和音樂等等，在講述這篇文章的時候，先進行有關視頻和音樂的播放，讓同學們在學習文章之前對荷塘月色有自己想象的畫面，吸引同學們的學習興趣，通過興趣調動同學們學習的主動性，讓課堂變得更加高效。

【結束語】總的來說，單元教學的教學方法是如今很好的高中語文教學方式，可以很好的提高課堂的效率。教師要積極地進行探索并且靈活的運用，根據班級和學生的的實際情況，去進行符合同學個性和教學進度安排的單元設計備課，同時在授課過程中遇到的問題進行及時的改進。這樣，通過不斷地改進和探索，可以更好的為學生提供優秀的課堂體驗和教學，讓同學們掌握更多的知識和技能，為孩子們將來的發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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