小學道德與法治課程的多元化教法研究

摘要：隨著素質教育全面落實的背景下，小學道德與法治課程受到了極大的重視，為此，傳統教學觀和學生觀，已經不能夠滿足當代教育發展的要求，所以教師需要提高自己的教育站位，增強自己的責任意識，立足以學定教的原則上，積極開發與探索符合學生的教學方法，這樣才能更好地提高課堂教學質量，促進學生綜合素養的快速發展。鑒于此，本文基于小學道德與法治課程的多元化教法研究為題，通過以學定教，設計課堂目標;使用微課模式，促進學生主動學習;利用合作學習模式，加強學生實踐能力的三個方面研究，希望能夠整體化提升課堂的教學質量，促進學生的有效學習提升。

關鍵詞：小學道德與法治;以學定教;微課模式;合作學習

良好的品德是健全人格的根基，是發展我國民族素質的重要內在構成要素，而小學道德與法治課程教學，則是發展學生道德素養、健全人格、法治意識、人文素養、良好習慣的重要學科之一，為此，本文基于小學道德與法治課程的多元化教法研究為題，通過結合自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望能夠更好地促進學生的有效學習質量提高，保證學生道德素養及法治意識的不斷發展。

一、以學定教，設計課堂目標

在傳統教學目標設計過程中，多數都是基于教師主觀判斷思維，設計不同難度的教學目標，這種目標設計上，很容易導致過高、過低目標的出現，假設，教師設計過高的目標，那么學生學習過程中有著一定的學習負擔，一旦學生跟不上教師教學節奏，那么很容易打擊學生學習自信心。過低的目標，無疑也在浪費師生課堂的寶貴時間。為此，只有建立以學定教的原則上，設計課堂目標，才能為高效課堂的建構，奠定堅實的教學基礎。所以教師需要做好兩個方面的工作，第一，對學生不同階段發展的學習需要，有著清晰的把握，能夠從學生認知水平、學習偏好、性格特點等方面進行分析，以此掌握學生客觀學情上，將會助力教師產出科學合理的目標。第二，對教材內容有著自己的理解，能夠根據學生客觀學情上，設計符合學生最近發展區的目標，這樣學生即有提高，也不會造成特別大的壓力，從而將會為好課的產生奠定一個堅實基礎。例如，在設計《花兒草兒真美麗》一課的內容上，1.了解基本的花草知識，知道怎樣去愛護花草。2.從愛護花草做起，培養愛護環境的意識。3.通過觀察，動手畫的方式培養學生獲取知識的能力。教學重點：通過出示圖片，視頻，學生畫圖介紹的方式幫助學生了解花草也是有生命的。教學難點：通過教師自己在校園種花的視頻和分析課本插圖中學生破壞花草的行為啟迪學生樹立愛護花草的意識。

二、使用微課模式，促進學生主動學習

信息技術高速發展的背景下，信息技術教學工具成為一線教師主要探索的教育方向，也是當代教師提高課堂教學質量的重要工具之一，而微課作為信息技術工具中代表之一，不僅有著短小精悍的特征，也具有多端儲存、知識點聚焦、直觀形象的特征表現，這對于教師而言，有效融合到小學道德與法治課程上，不僅大大優化傳統課堂教學過程，提高課堂教學效率，也將更好地提高課堂教師教學的引導力。同時，對于學生而言，微課工具的教學表現，將會更好地激活學生學習的思維，保證學生學習過程的持久性，加強學生對課程知識的直觀理解性，從而助力學生更好地獲得課程知識。例如，在教學《可愛的動物》一課的內容上，為了更好地喚醒學生對動物的親近和喜愛，教師可以借助互聯網資源中收集相關的人類與不同小動物和諧相處的視頻，以及一些趣味性很大的動物視頻，然后通過微課視頻的展示，使得學生觀看不同的視頻過程中，喚醒學生對動物的喜愛程度，這樣在微課加持下，將會更好地助力教師順利實現本課的教學目標。

三、利用合作學習模式，加強學生實踐能力

合作學習模式是新課程改革以來的一種教學方式，是真正尊重學生學習主體，以教師為課堂引導的方式進行開展，這樣教學過程中將會對學生的科學探究能力、自主學習能力、合作交流能力有著關鍵性推動作用，長久以往下，將會助力學生發展自己的綜合學習能力和養成良好的學習習慣，所以教師應該重視合作學習模式的優勢性，能夠根據學生學習差異性和性格特點上，采取同組異質、分組同質的方式，進行班級的小組劃分，這樣的分配過程，將會產生小組之間具有良好的學習競爭能力，也將實現組內學生之間具有學習優勢相互補充、學習積極性相互帶動的效果，這樣的教學過程中將會對學生的知識教育和素養教育，做到兩兼顧，齊發展的效果。例如，在教學《大自然，謝謝您》一課內容上，其教學重點，在于幫助學生知道大自然與我們生活的息息相關的聯系，給予了我們人類豐厚的禮物，為此，教師可以組織學生進行開展小組式學習方式，然后教師播放《一粒米的故事》視頻，促使學生在觀看過程中，根據教師提出的問題，一步步了解“一粒米”是如何產生，如何到了自己的飯桌上，這樣的師生互動、生生互動過程中，將會大大提高學生的有效學習質量。

總而言之，小學道德與法治課程的多元化教法研究為題，通過以學定教，設計課堂目標;使用微課模式，促進學生主動學習;利用合作學習模式，加強學生實踐能力的三個方面研究，將會大大優化傳統課堂教學效率，促進學生有效學習發展，所以教師應該建立人本教學定位，以圍繞學生、激發學生、發展學生的角度出發，從而才能更好地服務學生的有效學習質量提高。

參考文獻：

[1]伍中芳. 邊遠山區小學《道德與法治》課教學問題研究[D].云南師范大學，2018.

[2]高放.小學道德與法治教育有效性探究[J].教書育人，2018（34）：23.

[3]姜傳書.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].試題與研究，2018（31）：73.

貴州省貴陽市清鎮市新店鎮東風小學 金麗娟