提升小學英語詞匯教學有效性的方法探究

摘要：在小學英語中，詞匯教學是比較基礎性的教學內容，學生掌握了良好的詞匯，能夠更好的進行英語知識的學習。小學英語教師在進行教學時，自然需要著重關注詞匯教育，以促使學生鞏固好基礎，更好的應對之后英語知識的學習。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究提升小學英語詞匯教學有效性的方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;教學策略

對處在小學階段的學生而言，詞匯知識的學習比較重要，只有學好詞匯，學生才能夠有效掌握基礎知識，更好地應對之后的學習。小學英語教師在進行教學時，自然需要著重關注詞匯知識的教學，不斷優化詞匯教學的內容和形式，促使學生產生學習詞匯知識的興趣，讓學生能夠以比較主動且積極的姿態學習詞匯知識，從而使得學生獲得更好的發展。基于此，本文將從以下三個方面讀提升小學英語詞匯教學有效性的方法。

一、借助多媒體、實物教學，加強詞匯教學的直觀性

在較為直觀性的詞匯教學引導下，學生能夠更好的感受知識，加強對知識的了解和記憶。因此，小學英語教師在進行教學時，有必要將多媒體和實物充分地應用起來，通過這種教學方式，讓詞匯教學展現出直觀性，使得學生做好知識的學習。

如，“My clothes”這部分的英語知識，主要的教育目的，就是使得學生能夠體會和了解與多種類型的衣服相關的英語詞匯。為了使得自身的詞匯教學能夠展現的更為直觀，筆者會直接性的向學生展現類型多樣的衣服，并會借助具體性的實物，逐漸深入地向學生講解與之相關的英語詞匯。學生能夠在筆者的引導下，更好地掌握這些英語詞匯，更為直觀性的體會這些英語詞匯，因此自身的知識學習效果能夠獲得一定的發展和提升，自身能夠更好地掌握本節的英語詞匯。如，講授“At the farm”這部分的知識時，筆者則會借助信息技術向學生展現多種與動物相關的圖片，并會借助圖片形象性的向學生講解英語詞匯，促使學生能夠將所學習的英語詞匯與圖片聯系在一起，讓學生因此加深對相關的知識的學習，促使學生的知識學習效果因此獲得一定的增強。

總之，詞匯教學利用當呈現出直觀性的特點，小學英語教學可以將多媒體和實物充分地應用起來，以更好地展現出詞匯教學的直觀性，讓學生做好詞匯知識的學習，使得學生的詞匯水平獲得一定的發展和提升。

二、活用游戲、歌謠，增強詞匯教學的趣味性

處在小學階段的學生往往比較喜歡具備趣味性的事物，會在興趣的引導下，以比較積極且主動的姿態進行知識的學習。因此，小學英語教師在進行知識的教育時，有必要充分地關注學生的興趣點，依據學生的興趣，引入游戲、歌謠等事物，以促使學生在這些事物的引導下，逐漸地產生學習的興趣，以比較積極且主動的姿態進行知識的學習。

如，在向學生講解知識時，為了促使學生更好地記憶英語詞匯，筆者會引出名為“我比劃你猜”的小游戲。在游戲中，筆者會對班級上的學生分為幾個學習小組，促使學生在組內進行詞匯的記憶。游戲開始后，筆者會引導組內的一部分學生觀看卡片，依據卡片上相對應的英語詞匯，進行相關的肢體動作。此時，組內的另一部分的學生，則需要依據這些同學的肢體動作，猜測與之相關的英語詞匯，將其讀出來，并以拼音的形式展現出來。這樣的知識學習方式，學生為了使所在小組取得勝利，會以比較積極且主動的姿態進行詞匯的記憶，能夠提升自身的詞匯記憶力。再比如，在進行教學時，筆者會盡量引導學生進行歌謠的編造，向學生展現多樣的詞匯，促使學生依據自己的想法， 編造一些比較趣味的歌謠，以此充分地激發學生的興趣，學生能夠以比較積極的姿態編造歌謠，自身知識學習效果因此獲得了發展和提升。

總之，學生往往會在興趣的引導下，做好知識的學習。因此，小學英語教師在進行知識的教育時，有必要充分地關注和了解游戲、歌謠，以充分地激發學生的學習興趣，讓學生做好知識的學習，使得學生更好地掌握知識，促使學生的知識學習水平獲得一定的發展和提升。

三、妙用語境，體現詞匯教學的整體性

在較為生動的語境下，學生能夠更好的學習知識，充分地將知識應用起來。小學英語教師在進行知識的教學時，應該充分地關注和了解語境的重要性，促使學生創設生動的語境，在語境中活用詞匯知識，從而提升和發展學生的知識應用能力，使得學生的學習效果獲得發展和提升。

如，在講授“Weather”這部分的英語詞匯時，筆者便會巧用語境，向學生講授知識。課堂上，筆者首先會向學生講解與本節知識相關的英語詞匯，并會促使學生更好地記憶和了解這些英語詞匯，盡量充分地應用這些英語詞匯，創設出生動的語境，與同學進行溝通和交流。這樣的教學形式，不僅需要學生充分地考慮單個英語詞匯所展現的具體意思，還需要學生充分地了解詞匯的特性，從詞匯的整體性出發，將詞匯應用到具體性的語境中。這樣，學生的詞匯應用能力獲得了一定的發展和提升，筆者則因此順利達到了教育的目的。

綜上，學生寫英語作文、進行英語語言溝通、閱讀英語文章，無不需要比較豐富的英語詞匯，由此可見，詞匯比較重要，需要學生緊緊抓住和掌握。因此，小學英語教師有必要承擔起屬于自身的職責，著重關注英語詞匯知識的教學，通過應用多媒體、事物教學;活用游戲、歌謠教學;妙用語境教學的形式，促使詞匯教學展現的具備直觀性、趣味性和整體性的特點，以使得學生做好詞匯知識的學習，讓學生的詞匯水平獲得一定的發展和提升。

參考文獻：

[1]周瑩.論小學英語詞匯教學的有效策略[J].中學生英語，2021（08）：32.

[2]張敏.小學英語詞匯教學策略創新研究[J].文理導航（下旬），2021（02）：56+64.

廣東省湛江經濟技術開發區第八小學三星分校 何小妹