探究如何在小學體育教學中培養學生的體育興趣

王暢

摘要：體育教師在新課標要求下，改變傳統教學模式，以興趣作為導向，帶領學生參與體育活動。體育教師在課程進行期間，使用語言激勵學生、合理導入游戲、開展多媒體教學、在因材施教原則下開展教學工作，促使學生形成體育興趣，可以自發的參與到體育活動中。

關鍵詞：小學體育;體育活動;體育興趣;培養策略

體育學科長久以來一直處于不受重視的狀況，與其他文化課程相比處于劣勢，很多學生也會因此對體育學科產生偏見，認為體育是邊緣學科并不重要，在此種情況下會影響到體育教學工作的開展，使教學目標難以達成。小學體育課程教學工作能否獲得良好的表現，與學生是否對體育產生興趣有極大的關聯。因此，在體育教學中，教師必須注重學生體育興趣的培養，讓學生可以積極參與課程活動。

一、使用語言鼓勵學生

在小學體育教學階段，教師會用語言引導鼓勵學生，激發學生參與體育活動的積極性。語言的運用是一門藝術。小學生在成長期間急需外界的肯定，教師在活動進行期間觀察學生，及時發現學生成長階段取得的進步并鼓勵學生，使用語言激發學生的潛能，在教師語言導向上可以獲得顯著的激勵作用，學生在教師的鼓勵下對體育產生自信心，樂于參與體育活動。在小學體育課程進行階段，教師必須要注重語言的表達，關注學生的表現，應該肯定學生的進步，促使學生對體育產生良好的印象[1]。

比如，教師帶領學生學習足球傳球技巧時，可以對學生進行語言引導，讓學生可以自發的找到傳球動作要點，此時教師還會鼓勵學生、肯定學生的學習能力，激發學生參與體育運動項目的興趣，積極的參與課程活動，與其他學生研究體育技巧，讓活動可以在和睦、溫馨的氛圍下進行。

二、合理的導入游戲活動

培養學生形成體育興趣需要根據學生年齡特征，合理的進行引導，教師必須了解學生年齡段的身體運動能力，同時還需要掌握學生的心理，發現個體存在的差異，應該選擇科學的指導方式。小學體育實踐性極強，在學生學習期間，教師需要關注學生在活動中的心理感受，同時應該引導學生學習內容，對體育相關的事物產生好奇心，改變學生被動學習、參與體育活動的狀態，在好奇心的驅動下，使學生產生學習體育課程的欲望。教師為了更好的開展體育教學工作，按照學生的訴求選擇游戲活動開展游戲化教學，學生在小學階段更喜歡游戲活動，教師導入娛樂性活動，使學生在參與期間放松自己，全身心的投入到游戲活動中。教師還會在教學期間引入迎合學生需求的活動，調動學生參與體育課程的積極性[2]。

比如，教師指導學生學習立定跳遠，向學生介紹我國著名的跳躍運動健將，使用多媒體展示大自然彈跳性較好的動物，將青蛙作為代表動物向學生展示青蛙日常彈跳的方式。在教師向學生展示相應畫面后，會快速講解立定跳遠的動作，教師不僅會使用視頻短片，還會親身示范動作。接著帶領學生到戶外，讓其體驗動作，教師會在學生演習的過程中給予指導，讓學生可以掌握動作的技巧。在學生學習立定跳遠動作后，教師以游戲的方式進行立定跳遠，采用小組一同跳遠的方式，以車輪的方式讓多個小組參與立定跳遠的活動，教師還會在活動結束后表揚彈跳動作規范或是跳遠距離長的學生，提高學生的自信心，使學生產生體育興趣。

三、合理應用多媒體

在小學體育教學中，多媒體的應用改變傳統教學的方式方法，媒體具備可視化特征，體育教學可以借助多媒體，使理論內容直觀的展現在學生眼前，教師利用短視頻讓學生更好的掌握體育活動的方式，了解各項體育項目的規則以及活動的動作，由此使學生在豐富且生動的內容下，對體育運動產生興趣。體育教師在教學中使用多媒體，合理應用各類影視化資源，為學生構建多媒體環境，豐富學生學識。

比如，教師在課程中用多媒體向學生展示足球這項運動，為學生播放世界杯的短片，讓學生學習球員傳球的方式，在影視化資源的輔助下，使學生通過激烈競賽對抗畫面，產生參與足球活動的沖動，接著教師帶領學生學習傳球、射門等動作，便可以獲得事半功半的教育效果。

四、在因材施教的原則下開展體育活動

小學生在成長過程中好動活潑的特征極為明顯，學生也愿意參與體育活動，但是通過調查發現學生的專注力不足，無法使注意力長時間集中，很多學生在活動初期擁有濃厚的興趣，但是嘗試一段時間便放棄。教師應該采用合理的方式進行引導，使學生可以改變對某項體育活動的固有看法，擁有正確的認知。每天參與體育活動，促使學生形成體育鍛煉習慣，這也為學生終身體育習慣的形成奠定基礎。在教學中需要發現因個體差異導致不同學生的性格、身體素質存在差異，教師必須按照學生個人條件匹配其適合的體育運動項目并給出訓練方案。學生隨著活動的參與，會使自身能力不斷提高。為了獲得良好的培育效果，教師還需要定期提高體育活動的訓練難度。除此之外，學校也需要關注學生體能訓練，需要增設新的體育項目，使學生擁有更多的選擇，學校要求體育教師定期研討教學工作，設置針對性課程，為不同群體推送科學的活動方案，讓學生在體育活動中得到益處，逐漸產生體育興趣[3]。

比如，在體育教師晉升期間，體育科研組教師進行研討，為了給學生推送更為合理、科學且符合學生成長需要的體育活動，教師組織更多人參與體育項目，由多名教師相互溝通、協作，將多個班級納入體育項目中，使其共同參與體育項目。通過相應方式開展教學工作，可以提高學生對活動的滿意度，在多班級共同參與體育項目的方式下，使學生在活動中得到良好的訓練，還可以在多人共同參與下營造良好的活動進行氛圍。除此之外，教師還會在體育活動中留出學生可自由支配的時間，學生可以按照自己的喜好進行跳舞、健美操、踢毽子、呼啦圈等活動，使學生參與體育項目的積極性大幅增加，對于學生長久進行體育項目，形成良好的體育素養以及意志力有巨大的幫助。

結語：

小學體育需要采用科學的方式引導學生學習，體育教師使用語言激勵學生、合理導入游戲、開展多媒體教學、在因材施教原則下開展教學工作等方法，迎合學生心理特征，選擇科學的教育方式，提高學生對體育課程與相關項目的喜愛程度，愿意參與體育活動并在活動中形成良好的身體素養，達到體育教學目標。

參考文獻：

[1]林汝聰.關于小學體育教學中培養學生體育興趣的策略研究[J].新智慧，2020，000（010）：134.

[2]陳友池.基于核心素養下小學體育課堂構建策略探究[J].文理導航·教育研究與實踐，2020，000（004）：168-169.

[3]楊楠.如何在小學體育教學中培養學生學習興趣的策略分析[J].當代家庭教育，2020，000（006）：136.