崔克超

摘要：新時期小學道德與法治教學，對學生的學科素養有了明確的要求。面對小學道德與法治教學的最新要求，學科素養的提升成為小學教師開展道德與法治教學的重要課題。限時作業在小學道德與法治教學中的運用，為教師提高學生的道德與法治素養提供了很大的幫助。本文將從開展限時作業研究，提升對限時作業的認知;設計限時作業內容，奠定限時作業開展基礎;開展教學實踐反思，持續提升限時作業效果三個方面，緊緊圍繞利用限時作業提高小學生道德與法治素養展開系統論述。

關鍵詞：限時作業;小學道德與法治;教學實踐

傳統的教學實踐中，教師在道德與法治教學實踐中更多為學生傳授學科知識，隨后為學生布置課后作業，這種教學方式顯然已經無法對學生的作業完成時間進行具體了解。而在現階段的小學道德與法治教學實踐中，限時作業則是對學生的作業完成時間進行了限時，且更多地在課堂上進行開展，能夠促進學生及時對所學內容進行內化和運用，對提升學生的學習效果有很大的幫助。因此，教師可以利用限時作業革新道德與法治教學，有效提升學生的學科素養。

一、開展限時作業研究，提升對限時作業的認知

小學道德與法治教學實踐過程中，教師想要利用限時作業開展教學實踐，需要針對限時作業進行研究，提升自身對限時作業的認知，然后嘗試在小學道德與法治教學中運用限時作業，幫助學生了解并適應限時作業在課堂上的運用。大量教學實踐證明，教師對限時作業認知越深入，就能夠很好地提升對限時作業在課堂上的效果，進而幫助學生在教學實踐中充分發揮自己的作用。

例如，當教師帶領學生學習“我們愛整潔”這部分內容時，教師需要通過通俗易懂的語言，為學生進行深入淺出地講解，讓學生有效掌握課堂主要內容，深刻明白儀表整潔在人際交往中的重要性，同時儀表整潔也是建立自尊自信的第一步。教師可以在對限時作業有一定認知之后，為學生進行講解限時作業，并且以“整潔”為核心為學生布置限時作業，讓學生能夠在制定的努力去完成，當學生有了經驗之后，就能夠在以后的限時作業環節做得更好，這對教師順利開展限時作業教學幫助是很大的。

二、設計限時作業內容，奠定限時作業開展基礎

小學道德與法治教師想要充分發揮限時作業在教學實踐中的作用，可以根據本節課的教學內容設計相應的限時作業內容，將限時作業與教學設計很好地進行融合，使其融為教學內容的一部分。部分教師正是因為善于限時作業的作業內容，激發了道德與法治教學的趣味性，使得課堂教學充滿了競爭性，在教學實踐中有效引起了學生的注意，使得學生能夠積極地參與到課堂教學中，這對教師取得良好教學效果有著不可忽視的積極作用。

例如，教師在講解“不做‘小馬虎”這部分內容時，教師需要通過這部分內容的講解，讓學生知道本節課主要講了什么。讓學生能夠通過學習能夠意識到馬虎的危害，并且養成認真學習，認真對待生活的良好態度。當學生能夠知道馬虎的危害之后，教師可以組織學生分成若干小組，限制學生在5分鐘內列舉出10條做事馬虎的后果，或者列舉出10條做事認真的好處。限時作業在小學道德與法治教學中能夠讓學生在課堂上加深學生對所學知識的理解，強化學生對所學內容的記憶。如某小學的王老師，就在設計道德與法治教學內容時，設計了限時作業，并且在后來的課堂教學實踐中促使學生在限制時間內解決相應的問題，每一位學生都很努力地進行積極的思考，并且最終提交了答案。王老師對學生第一次完成限時作業的情況表示非常滿意，并且為學生進行了積極的點評，學生的學習效果也因此得到了不小的提升。

三、開展教學實踐反思，持續提升限時作業效果

限時作業在小學道德與法治教學實踐中會遇到各種各樣的情況，部分教師在教學實踐中可能取得了不錯的教學效果，也有部分教師可能會遇到一些問題，如學生在限制時間內無法進行有效思考，無法進行有效回答，也可能是學生的表達存在避重就輕的情況等這些問題，導致教師的教學效果不理想。

例如，當教師帶領學生學習“花兒草兒真美麗”這部分內容時，教師就可針對這部分內容進行精心的設計，并且在課堂上為學生布置限時作業，教師需要動員學生積極地完成限時作業。當教師在教學結束之后，需要對課堂教學進行有效的反思和總結，總結本節課的成功經驗，汲取失敗教訓。如，部分學生在課堂上十分積極，限時作業完成的效果達到了預期，對學生完成限時作業所積累的成功經驗向全班進行推廣，另外，也需要將課堂教學實踐中，教師自身出現的問題進行總結，如教師給學生的限時過長或過短，都會影響到學生完成作業的效果。

總得來講，小學道德與法治教師在利用限時作業，的確能夠有效提高小學生道德與法治素養。因此，教師開展小學道德與法治教學的過程中，需要積累成功教學經驗，不斷探索效果更好的限時作業教學舉措，以便更好地提升學生的學習效果。

參考文獻：

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