談5G時代電子商務專業(yè)建設的應對措施

摘要：隨著時代的進步和社會的發(fā)展，社會對綜合能力出色，專業(yè)能力突出人才的需求度與日俱增。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的今天，高等教育院校的專業(yè)也需跟上時代的步伐。近年來，5g技術(shù)在我國飛速展開，電子商務專業(yè)成為了當下的熱門。但放眼高職院校，電子商務專業(yè)的教學管理仍然秉承舊有思維，缺乏有效的組織計劃，在不斷進步的5g時代顯示出巨大的弊端，急需改進。如何在5g時代開展科學有效的教學管理，輸送更多電子商務專業(yè)的人才，對高職院校提出了挑戰(zhàn)。本文首先簡要說明了5G時代電子商務專業(yè)的變化，接下來指出了現(xiàn)今高職院校電子商務專業(yè)存在的不足，最后結(jié)合筆者的實際經(jīng)驗，探討了5G時代電子商務專業(yè)建設的幾條有效應對措施，希望能為廣大高職院校提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：電子商務專業(yè);專業(yè)建設;教育教學

伴隨著我國經(jīng)濟的進步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各大高職院校的教育也著眼于互聯(lián)網(wǎng)，逐漸進行改變。尤其是在2018年發(fā)改委提出推進建設5G的號召后，為高等教育帶來了新的變革。與互聯(lián)網(wǎng)緊密相關(guān)的電子商務專業(yè)更應當積極緊跟時代變革，探索與5G技術(shù)結(jié)合的發(fā)展路徑。推進建設5G的號召提出3年后的今天，放眼觀察高職院校電子商務專業(yè)的教育，其中大部分都在面臨著各種困境。如何擺脫困境，培養(yǎng)學生的互聯(lián)網(wǎng)視野，助力其成為響應時代需求的綜合型人才，一直困擾著廣大高職院校。作為高等教育的重要一環(huán)，高職院校應當基于現(xiàn)實，勇于探索，科學構(gòu)建電子商務專業(yè)的新型教學管理模式，應對5G技術(shù)帶來的變革。

1.5G時代電子商務專業(yè)的變化

所謂“5G”，即為第五代移動通信技術(shù)，是 4G、3G和 2G系統(tǒng)的延伸。與 4G 時代相比，5G 不僅僅是在網(wǎng)絡信息傳輸速度上的提升，在生產(chǎn)生活中，也在多個方面產(chǎn)生了影響。電子商務也是如此。

與傳統(tǒng)網(wǎng)絡通信技術(shù)進行比較。首先在傳輸速度上，5G是目前世界上最先進的網(wǎng)絡通信技術(shù)之一，在傳輸速度上與傳統(tǒng)網(wǎng)絡相比有著比較明顯的傳輸優(yōu)勢。舊有電子商務交易中，很多顧客對支付安全性存有疑慮。借助5G傳輸迅速的優(yōu)勢，商家可為顧客創(chuàng)建虛擬身份，并在區(qū)塊鏈中存儲，5G為區(qū)塊鏈高速存儲提供了便利，也保證了電子商務的安全性和高效性。其次，5G 網(wǎng)絡通信技術(shù)的核心是高頻傳輸技術(shù)。在低頻傳輸資源越來越緊張的今天，高頻傳輸技術(shù)的研究和發(fā)展擁有更大的發(fā)展空間，也能夠滿足用戶更高的應用需求。對于電子商務來說，高頻傳輸意味著VR和AR的導入，其可創(chuàng)造出近似實體店的虛擬空間，充分改善了舊有電子商務中顧客無法看到實體商品的詬病之處，帶給用戶更好的體驗。最后，5G技術(shù)為AI平臺的構(gòu)建提供了空間，AI可以針對不同用戶的需求，量身定制不同的方案，極大提升了顧客的滿意度。

2.高職院校電子商務專業(yè)存在的不足

伴隨著5G技術(shù)的不斷推進，很多高職院校校都意識到了5G對電子商務帶來的變革，并積極改進電子商務專業(yè)教學模式。但取得的效果卻并不理想。主要有以下幾個問題：

2.1教學模式單一

高職院校校電子商務專業(yè)涉及知識繁多，層級不同，同時作為一門重視實際應用的學科，實踐教學也應該編入電子商務專業(yè)的教學計劃中。但放眼實際教學，大部分高職院校忽視了實踐教學體系的引入，或是模式較為單一，往往采取了校內(nèi)實踐或者集中講座的模式。單一的模式不僅容易使學生感到枯燥無趣，同時難以發(fā)揮出電子商務專業(yè)教育的應用性元素，導致學生的綜合應用能力難以提升。

2.2教學內(nèi)容針對性不強

革新電子商務專業(yè)建設模式的最主要目的，就是為社會輸送符合需求的人才。但在不斷變化的5G時代中，對于人才的需求也絕對不是一成不變的。很多學校沒有深刻把握時代的需求，再加上高校學生普遍缺乏對未來的整體認知和規(guī)劃，導致高校電子商務專業(yè)教學體系與時代脫節(jié)，和未來的人才需求發(fā)生了偏移。這樣的現(xiàn)象使得學生無法精準就業(yè)，大大削弱了電子商務專業(yè)革新的效果。

2.3教師專業(yè)水平不高

在廣大校園中，電子商務專業(yè)的教師一般由經(jīng)管專業(yè)或信息技術(shù)畢業(yè)的普通教師擔任。但是很多教師并沒有科學的電子商務教學理念，導致實際授課時教學水平不高，針對性較弱，無法使學生獲得所需的知識。同時，教師兼任理論和實踐教學兩方面，難以將精力均等投入兩方面的教學研究上，也造成了教學內(nèi)容的匱乏，阻礙了學生綜合能力的發(fā)展。

2.4學校經(jīng)費投入不足

和其他專業(yè)相比，由于電子商務專業(yè)具有互聯(lián)網(wǎng)和實踐的融合，對器材設備的需求相對較多。依據(jù)教育部規(guī)范，學校應當配備多媒體教室/各類實驗室或?qū)嵱柣氐葷M足電子商務專業(yè)教學的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步，這些設備也應當隨之更新，但很多高職院校中，電子商務專業(yè)無法得到應有的重視，學校資金投入不足，教學硬件設施過時，同樣阻礙了電子商務專業(yè)教學的發(fā)展。

3.5G時代電子商務專業(yè)建設的應對措施

3.1師校攜手，刷新舊有觀念

作為教學全過程的設定者和學生的同伴者，在5G時代，教師必須首先加強自己的能力。一方面，教師的教學觀念需要改變。不少教師認為電子商務教學以理論傳授為主，缺乏相應的實訓;也有一部分教師對5G技術(shù)沒有深入理解，教學效果難以令人滿意。在改良教學時，教師必須深刻領(lǐng)會電子商務理論實踐結(jié)合的宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合能力為己任，在提升自己專業(yè)水平的同時，意識到實踐教學的重要性，帶領(lǐng)學生提高。

為促使教師隊伍跟隨時代的腳步，首先院校方面需要注重對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，定期組織教師培訓，邀請優(yōu)秀院校和企業(yè)分享教學經(jīng)驗和相關(guān)行業(yè)動向;同時選擇一批骨干教師，為其提供進修的機會，實現(xiàn)以點帶面，促進全體教師互聯(lián)網(wǎng)意識的構(gòu)建。另一方面，學校也需要積極引進優(yōu)秀人才，提高本校對互聯(lián)網(wǎng)人才的吸引力，使其為本校服務。最后，院校還需要注重教師的研究能力，借助校內(nèi)和校際交流，推進產(chǎn)學研結(jié)合，鼓勵教師針對5G時代電子商務的需求研究創(chuàng)新，同時改革教師評價激勵方案，調(diào)動教師的積極性。此外，面對電子商務專業(yè)設備過時的問題，學校應當加大資金投入，盡可能打造模擬真實電子商務的環(huán)境，為學生提供一個便于動手實踐的平臺，提升學生的實操能力。

3.2基于5G技術(shù)，改變課程內(nèi)容

為培育學生綜合能力，高職院校必須改變電子商務的課程內(nèi)容。不少高職院校將本科教學經(jīng)驗完全照搬，忽視了高職教育的特色，難以實現(xiàn)學生能力的提升。學校在改革教學內(nèi)容時，應當在多方面做出準備。

改革課程內(nèi)容時，高職院校應當充分把握5G時代特色，建立最新互聯(lián)網(wǎng)理論知識與實際應用共同進行的課程體系。在教材方面，除了國內(nèi)優(yōu)秀教材外，也可以基于本校教育目標，編寫特色校本教材，并且根據(jù)課程難度、教學進度設置等適當加入選修教學內(nèi)容。并積極利用多媒體技術(shù)，引入網(wǎng)絡教學、多媒體教學等遠程教學法，使學生足不出戶就能利用最新的教學資源。此外，為確保課程設置的科學性和有效性，高職院校切不可生搬硬套，應當同時參照教育部的課程評估標準和本校的實際情況，邀請專業(yè)學者進行考核評價，在課程體系水準跟隨5G時代的同時，適應高職學生的理解方式，助力學生互聯(lián)網(wǎng)思維的形成。

3.3重視合作實踐，發(fā)揮學生自主性

學生是接受教育的主體，也是高職院校電子商務專業(yè)教學效果的決定性因素。5G時代對學生的自主性提出了更高的要求，高職院校必須意識到這一點，培養(yǎng)學生的自主性。

4.總結(jié)

綜上所述，在全國加速推進5G技術(shù)的時代背景下，電子商務作為加強經(jīng)濟活力必不可缺的重要專業(yè)，受到了更加廣泛的關(guān)注。5G 時代中，技術(shù)融合程度之深、行業(yè)深入范圍之廣，對電子商務專業(yè)帶來了極大影響，在高職院校中，目前電子商務專業(yè)教學管理中仍存在著不少問題。但電子商務的革新離不開傳統(tǒng)課程教學的助力，如果院校積極構(gòu)建專業(yè)教師隊伍，創(chuàng)新教學實踐模式，就能出色的實現(xiàn)電子商務專業(yè)的革新，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，滿足 5G 時代帶來的“人對體驗的更高要求與“物”的智慧生態(tài)模式。

參考文獻：

[1]商瑋，童紅斌.產(chǎn)業(yè)升級背景下高職電子商務專業(yè)群建設探究——以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院電子商務“雙高”專業(yè)群建設為例[J].江蘇科技信息，2020，37（33）：27-30.

[2]萬國海，劉瓊.基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校電子商務專業(yè)課程建設思路探討[J].電子商務，2020（06）：85-86.

[3]康博涵，龍霞，尚蕾，王宏兵.高職院校電子商務專業(yè)課程體系建設改革與創(chuàng)新[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2020，33（07）：7-8.

作者簡介：莫學值（1963-），男，本科學歷，講師，主要從事計算機網(wǎng)絡，電子商務網(wǎng)站建設與維護方向的研究。