突出增值性評價 提升學生綜合素養

馬勇

摘要：推行初中生素養增值性評價是改革考試的有力舉措，對于促進學生全面的發展具有重要的影響作用。本文立足于初中生綜合素質角度，分別從“以人為本，尊重愛護學生”，“開展競賽，增強綜合素養”，“網絡學習，提升自我認識”，“豐富活動，轉變教學方式”這四個方面入手，針對初中生綜合素養增值性評價進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：以人為本;開展競賽;網絡學習;豐富活動

正文：推行初中生素養增值性評價是改革考試的有力舉措，其核心思想是促進教育的公平、培育學生德、智、體、美、勞的全面發展和提升。因此，任課教師在實施教學任務時，要對于學生進行全面的教育，而不是忽視學生的身心發展，重視學生的學習成績，還要轉變評價單一的教學體系，逐漸健全教師、學生的評價體系，從而促進整體素質教學的提升和發展。當然，作為學生的任課教師，不僅要在教學過程之中不斷提升和完善自身教學能力，還要注重對于自身的培養，使得教師自身擁有較好的職業素養和文化素養，從而更好地實施和開展素質教學任務，為培育社會主義優秀接班人提供良好的條件支持。只有這樣，教師才能夠清晰地認識到綜合素質評價的重要性和意義，才能夠更好地促進學生健康成長。

一、以人為本，尊重愛護學生

經了解，很多學生對于教師的溝通十分抗拒，一來教師無法及時獲取學生的思想動態，無法從根源解決問題，二來不利于后期教師教學。因此，教師在實施和開展教學任務時，要從尊重出發，理解待人，平等溝通，構建一個和諧融洽的師生關系，最重要的就是樹立以人為本的教學理念，在傳授知識的同時，尊重、愛護學生，促使學生全方面的提升和發展。

像學生在學習過程之中難免會感受到枯燥、煩躁、困惑，作為學生的教師，應該接受學生的負面情緒，耐心、細心幫助學生解決問題、克服問題，設身處地地為學生著想，要站在學生的角度看待和思考問題，做好萬全的準備和措施。這樣，教師和學生進行及時地溝通和交流，教師就可以及時為學生解決問題，使得學生專心學習，不再為學習以外的事情而分心和憂慮，進而促使學生以最佳的學習狀態和心理狀態投入到學習之中，為提升學生的學習能力、思維能力、理解能力提供條件支持，進一步促進學生綜合素養的提升和發展。

二、開展競賽，增強綜合素養

積極開展競賽是學生最佳學習時期和學生最好的實踐機會，可以提升學生的綜合素質，促使學生對于學習內容產生學習興趣，有效增強學生的學習信心。因此，任課教師就應該在素質教學之中開展競賽，要求學生學習更多的知識，見識更多的世面，來增強學生的綜合素養。

像任課教師組織知識競賽，學生以小組為單位積極參與其中，教師提出問題，學生以搶答的方式回答問題，回答問題正確加分，回答問題錯誤扣分，以學生分數的高低來判斷競賽的輸贏。這樣，學生就可以學習到更多的知識，還能鍛煉各個方面的能力，像反應能力、思維能力等。這樣，才能使得每一位學生得到自我超越，自我提升，使得學生得到質的飛躍，才能真正發揮競賽的作用。

三、網絡學習，提升自我認識

隨著社會的發展，人類的進步，信息技術也數據成熟，被各個領域所應用。因此，任課教師在實施素質教學時，可以利用網絡來幫助學生學習，可以上傳一些有意義和價值的小短文和視頻等，鼓舞學生積極學習，來提升學生的自我認識，使得學生擁有更加廣闊的視野和眼界。這樣，學生不僅可以掌握基本道德理念，還能運用正確的價值觀念來解決實際問題，從而獲取真正意義上的提升和發展。

像任課教師可以初步了解和調查學生在學習和生活之中發生的事情，對于學生所遇到的問題和困難進行一個初步地總結，以有趣、生動的動漫展示出來，再選擇時間在網絡上進行更新和發布，來使得學生對于實際問題進行溝通和交流，來提升學生的理性思維。這樣，通過網絡為學生營造良好的語言環境，將問題更加直觀地擺放在學生面前，從而使得問題得到更好的解決，其次，任課教師還可以在網站上更新文化知識，促使學生通過多方面、多途徑進行學習和提升，既可以提升學生的文化素養，又能拓展學生的眼界，使得學生提升認知。

四、豐富活動，轉變教學方式

中學階段是學生思想觀念形成和確定價值取向的重要時期，對于學生而言十分重要，甚至影響學生的一生。 然而，由于教學觀念的落后，導致教師忽視素質教學，對于學生的素質教育不聞不問，甚至自身傳播不良行為，這才導致學生整體素質低下。其中，限制著學生綜合素質提升最直接的因素就是教師思想素質低下，沒有意識去進行素質教學。因此，任課教師要清晰地認識到素質教育的重要性，在教學各個方面貫徹素質教學，并且在學校之中開展豐富多樣的活動，來提升素質教育。

像任課教師將班級中的學生劃分為不同的小組，要求學生在小組之中相互合作，形成一個有力的團隊。隨即，任課教師公開活動規則，由每個小組的組長觀察每個小組成員的行為習慣，對于素質較好的學生提出表揚，且加上相應的分數;反之對于素質低下的學生提出批評和教育，扣除相應的分數，最終以每個學生分數的高低判斷學生的綜合表現。果不其然，在活動的作用下，學生的行為習慣和語言習慣得到改善，更多學生開始傾向于高素質生活，大大促使學生綜合素質的提升和發展。

總而言之，在平時教學之中要提高學生的素質，首先任課教師要轉變教學理念，樹立“以人為本”的教學理念，認真研究和分析教學的主體，對于學生在學習和生活之中出現的問題進行解決和應對，時刻對于學生充滿愛心和關心，通過教學活動的開展和思想的傳播，使得學生在無形之中提升綜合素質，從而達到真正的教學目的。任課教師還要對于初中生綜合素養增值性評價體系提出質疑和優化，對于其中的弊端進行完善，將德育教學貫徹課堂之中，使得德育教學工作得以順利實施，從而不斷提升學生的綜合素養。

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