高中英語課堂教學(xué)實效的提升策略

吳亞麗

摘要：課堂是學(xué)校教育教學(xué)體系中的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動和發(fā)展的主要陣地，課堂教學(xué)的實效性直接地關(guān)系和影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及能力素養(yǎng)的提升。因此，提高課堂教學(xué)實效十分重要且尤為迫切。本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從靈活設(shè)置課堂問題、利用信息技術(shù)手段、實施小組合作模式三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析提升高中英語課堂教學(xué)實效的基本策略和具體方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);實效;提升;策略

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)與深入，高中英語教育教學(xué)開始向新的發(fā)展階段邁進(jìn)，面臨著新的發(fā)展契機和前所未有的挑戰(zhàn)，亟需對課堂教學(xué)這一基本環(huán)節(jié)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以展現(xiàn)出英語學(xué)科的育人功能。所以，每個高中英語教師都需要時刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展變化，順應(yīng)這一形勢來做出轉(zhuǎn)變，讓課堂教學(xué)的方法和策略能夠得到創(chuàng)新優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，最終達(dá)到提升高中英語課堂教學(xué)實效的目的。

一、靈活設(shè)置課堂問題，促進(jìn)學(xué)生自主探究

問題是對基礎(chǔ)知識的有效概括，問題的設(shè)置和提出是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生從被動接受的地位和狀態(tài)中“走”出來，實現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)。對此，高中英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到問題對于課堂教學(xué)的意義和作用，全面且深入地研讀英語教材課本的內(nèi)容，提煉出其中的重點、難點和要點知識，依據(jù)學(xué)生的具體思維狀態(tài)來設(shè)計和提出問題，保證問題的啟發(fā)性和開放性，從而找準(zhǔn)教學(xué)時機來進(jìn)行提問，以營造出充滿懸念的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知層面的矛盾和沖突，使得學(xué)生能夠受到思維的啟發(fā)，主動地展開對問題和知識的分析探究。

例如，在教授《English around the world》時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有較強的探究性，對此，筆者在課堂中設(shè)置了提問環(huán)節(jié)。課程開始后，筆者先讓學(xué)生們對教材進(jìn)行閱讀，初步了解本節(jié)課程的內(nèi)容，然后，筆者再從教材中提煉一些問題，通過問題來啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，提出問題后，筆者會給予學(xué)生們獨立思考的時間，鍛煉學(xué)生們的思考能力，同時培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識。一段時間后，學(xué)生們得出答案，這時，筆者再讓學(xué)生們展示自己的答案，根據(jù)學(xué)生們的答案，筆者可以了解到學(xué)生們的問題所在。這樣，筆者通過靈活設(shè)置課堂問題，促進(jìn)了學(xué)生的自主探究。

二、利用信息技術(shù)手段，加快學(xué)生知識理解

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)手段在教學(xué)實踐中實現(xiàn)了應(yīng)用和普及，這在很大程度上促進(jìn)了知識呈現(xiàn)形式的革新，可以有效刺激學(xué)生的感官體驗、刺激并優(yōu)化學(xué)生的思維。所以，高中英語教師需要做到與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)以提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體等信息技術(shù)手段來輔助英語課堂教學(xué)，對英語知識進(jìn)行動態(tài)化和信息化的處理，通過圖片、動畫、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)出來，讓整個英語課堂都變得生動和鮮活起來，讓學(xué)生能在視覺和聽覺感官的沖擊下，形成良好的感性認(rèn)識，從而更好更快地理解英語知識和語法。

例如，在教授《The Olympic Games》時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，對此，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，筆者利用信息技術(shù)展開教學(xué)。課程開始后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組圖片，通過圖片讓學(xué)生們初步了解本節(jié)課程的主題，隨后，筆者再通過圖片展示的內(nèi)容引出本節(jié)課程的詞匯、短語，并播放錄音讓學(xué)生們跟讀。有了信息技術(shù)的輔助后，學(xué)生們對單詞、短語的認(rèn)知更加深刻。這樣，筆者通過利用信息技術(shù)手段，加快了學(xué)生的知識理解。

三、實施小組合作模式，活躍課堂教學(xué)氛圍

小組合作教學(xué)是新課程改革所倡導(dǎo)的創(chuàng)新模式，其功能在于可以發(fā)揮集體的智慧和力量，增進(jìn)師生、生生間的互動往來，讓課堂教學(xué)從枯燥乏味變得生動活潑。因此，高中英語教師要重點推進(jìn)小組合作模式的運用，先基于對班級內(nèi)學(xué)生的認(rèn)識和了解來進(jìn)行科學(xué)合理地小組分配，確保每個學(xué)生都有參與和展現(xiàn)自我的機會;隨后，教師則應(yīng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生以小組為單位來展開溝通、討論、互動與交流，分享各自的觀點與看法，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，活躍課堂教學(xué)氛圍從而取得理想教學(xué)效果。

例如，在教授《Wildlife protection》時，本節(jié)課程筆者實施了小組合作探究法展開教學(xué)，首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時間將學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學(xué)。然后，筆者再帶領(lǐng)各小組對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們以小組為單位學(xué)習(xí)知識，在接下來的教學(xué)中，筆者會布置一些任務(wù)，通過任務(wù)讓學(xué)生們參與討論，有了任務(wù)的引導(dǎo)后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更加濃厚。在學(xué)生們討論的過程中，筆者會在各小組中巡回，觀察學(xué)生們的討論情況，針對學(xué)生們出現(xiàn)的問題，筆者會給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣，筆者通過實施小組合作模式，活躍了課堂教學(xué)氛圍。

總的來說，課堂教學(xué)實效的提升對于廣大教師來說是必須要完成的任務(wù)和目標(biāo)，同時也是切實推進(jìn)新課程改革、實施素質(zhì)教育的動力和支撐。所以說，作為合格的高中英語教師，我們每個人都應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，端正教學(xué)的態(tài)度和觀念，把握核心的教育發(fā)展趨勢，結(jié)合英語學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來展開探索，讓靈活設(shè)置課堂問題、利用信息技術(shù)手段、實施小組合作模式等策略得到合理地實施，構(gòu)建更為穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式，從而不斷提升高中英語課堂教學(xué)的實效性。

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