翻轉課堂下的高中化學教學研究

王燕華

摘要：翻轉課堂是當下一種較為新興的教學模式，這種教學模式是依托于信息技術的出現而產生的，注重學生對知識的自主學習，能夠發展學生的自主學習力。高中化學教師在進行知識的教育時，有必要深入地研究和探討翻轉課堂，有必要采用比較合理性的形式構建出翻轉課堂，促使學生在翻轉課堂教學模式的引領下，學好化學知識，增強自身多方面的素養。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究翻轉課堂下的高中化學教學策略。

關鍵詞：高中化學;翻轉課堂;教學策略

化學是處在高中階段的學生，所需學習的基礎學科，在教育的不斷優化下，該門學科的受重視程度越來越高了。高中化學教師在進行知識的教育時，應該深入地研究和探討新興的教育形式，將翻轉課堂這種教育形式有效地應用到教育中，使得學生在翻轉課堂的引導下，做好化學知識的學習，增強自身的化學水平。基于此，本文將從以下三個方面研究翻轉課堂下的高中化學教學策略，希望能夠助力教育的發展。

一、內容精煉，引導學生自主學習

翻轉課堂下，學生需要自主學習知識，需要充分利用課前和課上的時間，進行知識的自主學習，以獲得有效地自主學習訓練，讓自身的自主學習力獲得發展和提升。因此，高中化學教師在進行教育時，應該盡量精煉學生學習的內容，有效指引學生自主學習知識。

筆者在進行教育的時候，會充分地了解將要教學的知識，明晰知識中的重難點，掌握知識中的基礎點，并在課前向學生布置知識自學的任務，促使學生先依靠自己的力量將比較基礎性的化學知識進行了解、學習、記憶，使得學生能夠依靠自己的力量掌握好基礎性化學知識。課堂上，筆者則會將班級上的學生分為幾個學習小組，促使學生在組內進行討論和研究，讓學生更為全面準確的掌握在課前所學習的基礎知識，并能夠初步了解重難點知識。在學生進行完組內討論后，筆者才會使得學生以小組為單位，反饋他們的知識學習結果，并會就他們的反饋情況，了解他們的知識掌握情況，明晰他們普遍存在的問題，針對化、細致化地向學生講解知識，促使學生更好地接收知識，讓學生獲得更好地發展。

總之，高中化學教師在進行教育時，有必要引導學生進行知識的自主學習，并內容精煉地向學生講解重難點知識，使得學生既能夠好好掌握知識，還能夠逐漸地形成自主學習意識，發展自身的自主學習能力。

二、教師引導，充分發揮學生主觀能動性

學生需要有動力，這樣，才能夠做到知識的積極學習、主動性學習。因此，高中化學教師在進行知識的教育時，要想讓自身的教學能夠更為有效，就要充分地發揮引導作用，加強對學生的指引，采用激勵式的教學法進行教學，使得學生的主觀能動性能夠獲得有效地發展和提升，讓教師能夠順利達到教育的目的，有效促進學生的發展。

筆者在進行知識的教育時，就會充分地發揮自身的引導作用。在平時的時候，筆者會與學生進行深入地溝通和交流，會了解學生的喜好，明晰學生的興趣點，并會依據學生的興趣點，設計教學策略，對學生展開趣味化的教學。如，趣味化的化學實驗往往會使得學生對化學知識產生學習的欲望，因此，在進行課堂上的知識教育時，筆者會多多向學生展現一些趣味性的化學實驗，會盡量指引學生自主性展開趣味性的化學實驗，使得學生能夠接觸實驗，明晰比較好的化學實驗現象，讓學生能夠逐漸地對化學知識產生好奇心，使得學生能夠做好化學知識的學習。如，學生比較喜歡游戲，會在游戲的引導下，不知不覺地學習知識。因此，筆者會依據教學的內容設計游戲，并會將游戲合理性的穿插在教室內，借助游戲指引學生學習化學知識，讓學生因此能夠產生學習化學知識的興趣，積極學習化學知識。

總之，高中化學教師在進行教育時，有必要承擔起屬于教師的職責，有必要盡量加強自身的引導，以此充分地發揮學生的主觀能動性，讓學生具備學習化學知識的激情，使得學生能夠具備學習化學知識的樂趣，讓學生做好化學知識的學習，使得學生的學習水平獲得發展和提升。

三、借助信息技術，增強教學效果

信息技術是科技發展的產物，現已被廣泛地應用于教育中。高中化學教師在進行知識的教學時，有必要多多關注信息技術所具備的特點，有必要了解信息技術，有效地應用信息技術進行教學，以讓自身的教學效果更高。

如，在課前預習環節，筆者會借助信息技術引導學生高效率、積極性的進行化學知識的學習。筆者會借助互聯網構建QQ群，引導班級上的學生加入到QQ群中，筆者會依據將要講授的知識，設計微視頻，并會將自身所設計的微視頻上傳到QQ群中，指引學生下載，使得學生能夠借助微視頻進行知識的預習。微視頻所展現的畫面生動、形式多樣，十分適合學生進行知識的預習，學生能夠在微視頻的引導下，更好地了解知識、積極了解知識。如，在課堂上，向學生講解一些難懂的化學知識點時，筆者會借助多媒體技術向學生直觀性的展現與所介紹的化學知識點相關的視頻，借助生動且形象的畫面，比較直觀性的向學生介紹化學知識，使得學生因此更好地了解化學知識，從而讓筆者的教學效果能夠更好。筆者也會鼓勵學生借助信息技術與筆者進行溝通和交流，以使得學生能夠更好地反饋自身的知識學習情況，讓筆者比較針對化的對學生進行教育，使得學生能夠查漏補缺， 更好地掌握知識。總之，高中化學教師有必要多多關注信息技術，巧用信息技術進行教學，以使得教師的教學效果能夠更好。

綜上，高中化學教師在進行教育時，需要承擔起屬于自身的職責，需要重視教育的優化，重視翻轉課堂教學模式的應用，采用引導學生自主學習、發揮學生主觀能動性、借助信息技術教學的形式展開教學，促使學生學好化學知識，使得學生的化學水平獲得發展和提升。

參考文獻：

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