新時代民辦高校輔導員思政教育工作時效性的提升策略

胡林孟

摘 要：新時代背景下，民辦高校輔導員作為高校基層教育管理的一員，不僅僅要負責學生的學習任務，還要對學生展開思想政治教育工作。雖然高校學生的已經成年，也有較強的接受能力，但他們的思想抵抗意識仍然存在著較為明顯的缺點。高校輔導員通過對學生展開思想政治教育工作，能夠讓學生正確認識到未來的人生道路，并且用正確的思想政治理論知識做為未來行動的指南。基于此，文章以新時代背景下大學生的思想政治現狀、高校輔導員的思政教育工作特征、時效性思考為切入點，深入分析新時代背景下民辦高校輔導員思政教育工作時效性的具體提升策略。

關鍵詞：新時代;民辦高校;輔導員;思想政治教育工作;時效性

高校輔導員是大學生思政教育的引導者，為了讓學生時刻保持正確的思想狀態，堅定正確的意識形態，民辦高校輔導員需要利用合理的方式對學生展開思想政治教育工作。新時代背景下的思想意識形態競爭愈發激烈，利用高校思想政治教育工作培養學生的求新、求變以及多元化思想政治發展態勢，對于提高思想政治工作水平，以及指導學生走向正確的人生道路都有非常重要的意義。近幾年來民辦教育在我國教育事業中的作用愈發明顯，提高民辦高校輔導員思想政治教育時效性對于培養高質量人才，提升民辦高校的教育質量都發揮著重要作用。

一、新時代民辦高校輔導員思想政治教育工作時效性內涵

首先，當前我國社會正處于經濟高速發展的階段，計劃經濟體制下的部分產業結構已經成為了阻礙我國經濟發展的力量。經濟發展過程中，因城市轉型而留下的城鄉矛盾以及因社會進步而產生的各類不公平現象和熱點問題，都導致我國的社會矛盾愈發激烈。如果在這樣的時代背景下，高校學生無法及時接收到相關信息以及接收的信息不完整，很容易導致學生思想出現動蕩乃至引發不良行為。因此新時代背景下，民辦高校對學生開展思想政治教育工作非常重要。

其次，隨著高等院校畢業生數量的逐年增加，社會能夠為其提供的崗位非常有限。在這樣的時代發展的背景下，高校畢業生會對自身的未來發展方向產生迷茫感。輔導員需要對學生展開思政教育的時效性，讓學生堅守本心，以正確的態度完成學業，并迎接來自社會的所有挑戰。

最后，互聯網和高科技技術帶來了信息爆炸的時代，高校學生能夠利用移動設備以及互聯網收集到各種社交媒體上的信息內容。雖然學生的信息獲取途徑越來越輕松，但是近幾年來自媒體和新媒體的發展速度太快，導致國家對該行業的管控力度有所不足。社交媒體中會出現各種意識形態的言論內容，部分言論會對三觀尚未完全形成的高校學生產生劇烈沖擊，嚴重者會讓學生產生偏激思想的認同感。由此可見，對大學生進行思政教育工作對其三觀樹立有著重要的作用。

二、新時代民辦高校思想政治教育工作開展現狀、特征

現在都是90后00后的大學生，他們所處的環境面對的事物都是信息化的東西，接受新事物明顯不同于我們70，80年代的。雖然當前我國的主流思想處于積極向上的狀態，但是對于三觀尚未形成以及成長環境太過寬松的新時代大學生而言非常容易受到外界不確定因素的干擾。當前我國的部分大學生存在著信任感危機，信任感危機不僅僅是對正確的三觀教育，還包括國家信仰、社會責任感缺失、心理脆弱等等。這些給我們思政教育工作者帶來挑戰，如何將這些難題一一解決，這就需要我們去思考，但它從另外一個方面也強調當前大學生的思政教育工作的重要性。

民辦高校輔導員思想政治工作的特征：第一，復雜性。民辦高校輔導員工作量，工作強度都要比公辦高校學生工作大的多，因為民辦性質的特殊性。第二，主體性。高校輔導員在開展思想政治工作過程中，自身的言行舉止和人格魅力會對學生產生引導作用。第三，無限性。高校思想政治工作開展地點和時間有很大的不固定性。第四，獨立性。不論學生還是輔導員都是獨立的個體，每個輔導員對學生所應用的思想政治教育方式會有所不同，但同樣也會根據學生的個體化為其選擇多種方式的思想政治教育。

三、新時代民辦高校思想政治教育時效性工作中存在的問題

（一）高校教育環境復雜

1.國內、國際環境變化

信息技術和網絡的快速發展不斷加強全球化發展趨勢，如今的全球化發展趨勢不僅限于經濟，已經逐漸滲透到了政治、文化、社會等多個方面。在全球化發展趨勢不斷加強的社會背景下，我國文化會逐漸輸出到國外環境中，而西方國家的一些文化也會影響我國的傳統文化。對于三觀尚未形成完整的高校學生而言，西方國家的拜金主義、利己主義、享樂主義、個人主義對學生產生的影響非常嚴重[1]。

就我國當前的社會環境而言，隨著改革開放的不斷深入，市場經濟快速發展。企業和媒體為了獲取更多的利益會不擇手段，在這種趨利主義的影響下，極有可能讓學生失去原有的優秀傳統思想，導致學生出現不良行為。

2.網絡信息的影響

目前我國乃至世界都互聯網時代背景，互聯網和信息技術已經融入了人們的日常生活工作的各個方面。但互聯網是把雙刃劍，在某種程度上，互聯網提高了人們的學習和工作效率，但在另一方面互聯網也對人們產生了極為嚴重的消極影響。國家對網絡信息安全的監管力度稍有欠缺，一旦網絡上出現了不良信息輿論，會讓網絡輿論管理出現難度，同樣也會導致學生的個人思想價值觀念出現偏差。在這樣的時代背景下，輔導員的傳統優勢逐漸喪失，思想政治教育工作方式、內容的開展都存在很大困難。

3.管理體制的影響

近幾年來各大高校不斷擴招，民辦高校也不例外，高校輔導員所帶領的學生數量日漸龐大，極大程度上增加了高校輔導員的工作難度。為了深入改革高校體制，各大高校開始實施彈性學制、學分制以及自主選課的制度。這些制度的改革讓原有的班級管理模式逐漸被打破，學生的集體觀念和班級觀念日漸淡薄，同樣也增加了輔導員的工作難度[2]。在這種體制下，高校大學生的戀愛觀，學習觀也必會受到影響，在校大學生戀人屢見不鮮，大學生因為感情問題帶來突發事件如跳樓，割腕自殺等等也越來越多，這就為輔導員的思想政治工作提出了新要求和新標準。

4.家庭環境的影響

每一名大學生的成長環境都有所區別，好的環境會對學生的成長產生有利影響，而不好的家庭環境則會讓學生產生心理方面的問題，甚至讓學生產生人際交往困難。民辦高校輔導員在思想政治工作開展過程中要考慮到不同學生的個體化因素，根據學生現狀對學生展開時效性思想政治引導，提高學生的思想政治水平。

（二）工作機制制約

1.體制制約

民辦高校輔導員的思想政治工作時效性會受到教師角色的影響，也就是體制制約。在輔導員思想政治工作開展過程中，會受到學生處和二級學院的雙重制約，在這樣的影響下輔導員被列為行政管理人員，教師的角色會逐漸被弱化，思想政治工作的實效性也會逐漸被削弱。

2.制度制約

當前的民辦高校輔導員工作存在著極大程度的權利義務不對等，工作付出得不到認可的問題，這種現象的存在會極大程度影響輔導員思想政治工作的積極性。例如，部分民辦高校中存在著一旦學生出現曠課、斗毆、考試不及格的情況，輔導員必須承擔一些責任，會導致高校輔導員不必要任務加重，影響輔導員的工作積極性。還有一部分學校會將學生的日常安全管理、生活管理、考試報名等一系列雜物交給輔導員，導致輔導員的精力被分散[3]。

3.考核制約

高校輔導員都會受到量化考核標準的制約，例如輔導員每學期走訪過多少次學生課堂、檢查過多少次學生宿舍、培養了多少入黨積極分子、與學生進行了多少次談話等等問題，一些不必要的事件必然會打擊輔導員的工作熱情，導致思想政治工作失去時效性。

4.隊伍制約

如今的很多民辦高校并沒有建立合理的輔導員培訓隊伍，導致民辦高校輔導員隊伍中存在著結構不合理、人員流動大、配備措施不足等等問題。

（三）自身影響因素

1.輔導員角色定位不明確

輔導員是學生思政教育骨干力量，是組織者、實施者、指導者，要成為學生人生指導師，正是由于賦予輔導員諸多角色，導致學校很多職能部門都可以找輔導員做事，比如計財處，保衛處，后勤處，教務處，招生處，就業處，學工處等。平時在學生工作中，日常事務瑣碎事情繁多，對學生思想政治教育就偏少，同時自己專業路線也是走不遠。

2.輔導員職業生涯目標模糊

民辦高校輔導員所處的環境原因，輔導員要沒有明確的職業生涯規劃，一般都是把輔導員這個崗位當成一個臨時跳板，沒干多久就把自己跳到公辦院校去，或是調到其他行政崗位。從而導致民辦高校輔導員隊伍穩定性差。

3.日常事務性事件多

高校輔導員的日常任務不僅僅是思想政治教育，還有與學生日常生活、學習相關的其他一系列事務。日常性事務內容過多，會讓輔導員的思想政治教育精力被分散，學生思政教育工作質量都會有所降低。

4.進修學習途徑少

民辦高校追求的是利潤，要把利潤最大化，這樣老師的進修學習機會會被剝奪，從而降低學校支出成本。再加上輔導員本身地位和待遇低于專任教師，輔導員的出去進修培訓學習的機會會顯得更少，如輔導員工作方面的講座，培訓等常規渠道受限，民辦高校學生思政教育工作的時效性也會打折扣。

四、新時代民辦高校思想政治教育時效性的提升策略

（一）準確定位輔導員角色

要想提升民辦高校思想政治教育工作的時效性，必須準確定位輔導員角色。首先，民辦高校的輔導員要正確認識到自身工作的職責，根據學生的個性化思想需求以及當前社會的實際發展現狀，為學生展開思想政治教育工作。用心領航，因愛堅守，做學生成長成才的知心朋友。其次，輔導員在開展學生思政工作中，要牢記樹立以學生為中心的理念，做好自己職業生涯規劃。最后，輔導員要將思想政治教育融入學生的生活教育中，為學生提供生活和就業指導，做他們生活的知心朋友，平時可以利用微博、微信、QQ等方式與學生展開交談。在交談過程中，輔導員要學會傾聽，注意與學生的講話方式，不要以教師的角色進行交談，而是要以朋友的角色進行，這樣與學生距離拉得更近，能走進學生的內心世界。

（二）展開輔導員隊伍建設

首先，民辦高校要提高輔導員隊伍的進入標準，根據學校的實際情況對輔導員進行合理分配。在輔導員招聘過程中，學校不但要看中輔導員的學歷還要關注輔導員各個專業比例。其次，高校要對崗前輔導員進行培訓，讓經驗豐富的輔導員對即將上崗的新輔導員展開思政教育培訓工作，提高新輔導員的思政水平和思政意識[4]。對在崗的高校輔導員要定期展開輪訓活動，讓輔導員通過互相交流加深對思想政治工作的認識程度。培訓完成后還要讓輔導員進行考核，民辦高校要將輔導員的道德水平和思想政治水平作為考核重點內容。最后，高校要積極推動擁有專業信息技術知識的輔導員融入隊伍中，這有利于提高思政教育工作的時效性。

（三）健全民辦輔導員管理體制

民辦輔導員管理體制的建立是輔導員思政教學時效性提高的基本保障。雖然當前教育部對于民辦高校輔導員的教育工作有著非常明確的界定，但民辦高校輔導員存在著工作任務和日常繁雜事務一把抓的現象，導致輔導員思想政治教育經歷不足，本末倒置。為了明確民辦高校輔導員工作職責，提高輔導員的思想政治教育時效性。需健全輔導員管理制度，明確輔導員的工作內容從根本上保障民辦高校輔導員的工作地位、工作條件、工作福利，只有這樣才能提高輔導員思想政治教育水平，確保思政教育時效性順利展開。管理體制的完善和建立還有利于讓輔導員根據評估機制，判斷自己的學生工作做得完如何。

（四）拓寬網上思政教育平臺和渠道

首先，高校要對學生建立完整的思政交流平臺，利用各種平臺收集當前的校園熱點問題，掌握學生的思政動態。收集完學生的自動信息后利用計算機或信息分析機制，提煉信息中的關鍵內容，并對其進行系統化分類。將最終結果反饋給輔導員以及學校管理部門，有利于讓管理部門和輔導員針對學生現狀制定有效的思政教育方式[5]。

其次，高校輔導員在思想政治教育工作開展過程中，要拓寬和打破原有的思政教育工作模式，利用新媒體工具展開思政工作。如今的大學生非常習慣使用網絡，輔導員可以根據學生的實際情況帶領學生展開網上思想政治教育。例如可以通過學校的官方微博，微信公眾平臺，帶領學生定期展開思想政治教育學習，學習完成后讓學生進行總結和反思，分析教學中的有趣環節。民辦高校輔導員在利用新媒體時，一定要堅持以學生為中心的教育原則，真正讓學生能感受到輔導員是為學生好，為學生辦實事。輔導員也要時刻監測網絡中存在的有害信息，一旦發現有害信息出現不可遏制的苗頭，立即進行消毒，并對學生展開正面引導。對大學生而言，要提高新媒體自律意識，強化道德底線，培養道德意識和道德責任感。

（五）提升自身素質能力

新時代背景下的大學生群體對于輔導員的要求更高，輔導員原有的知識不能滿足當下的學生需求，因此需要輔導員不斷學習學生思政教育專業知識，現時代背景下需要掌握技術，如多媒體自媒體的應用，了解當下學生遇到突發事件的處理等，還需把自己平時工作中積累的經驗轉換成文字，梳理成文章和論文。

（六）與學生做好溝通交流

要想不斷提升思想政治教育工作的時效性，輔導員一定要與學生做好溝通和交流，真正走入學生的內心。第一，做好談心談話工作，可以是線上+線下相結合，對于那些有心理問題的學生早在談話中已得知，并采取干預。第二，走訪學生上課課堂、寢室，要勤快，只有輔導員進入學生寢室才知道學生在干什么，只有學生進入學生課堂才知道學生上課在干什么，才知道班級學風情況。輔導員是平凡的崗位，平凡是一種常態，重復是一種力量，沿著正確的方向堅持到底。用心領航，因愛堅守，做學生成長成才的人生導師和學生健康生活的知心朋友。

五、結語

綜上所述，民辦高校思想政治教育工作極為重要，不僅影響學生發展還會影響學校的生存。因此，民辦高校輔導員在思想政治教育過程中，不僅要關注學生的身心健康，更要從多個角度出發探索思想政治時效性的提高策略。真正的思想政治教育能促進學生的全面發展，解決學生思想上的根本問題，打造一批社會主義新時代年輕人。

參考文獻：

[1]楊善金.大學生思政教育視角下輔導員協同育人策略分析[J].黑龍江科學，2021，12（13）：150-151.

[2]姜蕊.高校輔導員將思政教育融入日常管理的策略探索[J].科學咨詢（科技·管理），2021，{4}（07）：30-31.

[3]曲剛，馬明晶.新時代高校輔導員思政教育工作時效性的提升策略[J].新課程教學（電子版），2021，{4}（12）：185-186.

[4]陳俊龍，汪俊辰，李釧.課程思政視角下高校輔導員與專業課教師協同育人探究[J].科技創業月刊，2021，34（06）：105-109.

[5]崔洋洋，陳志新，康麗瀅.新時代民族高校輔導員思想引領能力提升策略探究[J].大眾標準化，2021，{4}（12）：54-56.