小學(xué)班主任德育工作中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

陳曉容

摘要：小學(xué)班主任作為小學(xué)義務(wù)教育階段學(xué)生德育教育中的領(lǐng)航員，其責(zé)任和義務(wù)不可小覷。因此，小學(xué)班主任應(yīng)不斷提升自身文化水平和德育修養(yǎng)，通過科學(xué)有效地教學(xué)手段，組織靈活生動(dòng)的德育實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、自信勇敢、積極樂觀等優(yōu)良道德品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文是筆者關(guān)于小學(xué)班主任德育工作中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略所作出的探究和闡述，以期為廣大小學(xué)班主任提供一些啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作;激勵(lì)策略

前言：

在小學(xué)教育階段，作為一名小學(xué)班主任，除了具有對(duì)整個(gè)班級(jí)集中管理和指導(dǎo)的職責(zé)外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的德育教育承擔(dān)起重要的培養(yǎng)和啟發(fā)的義務(wù)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極更新自身的教學(xué)理念，不斷提升自身的管理水平，全面了解學(xué)生現(xiàn)階段德育教育的漏洞與不足，通過不斷地創(chuàng)新和嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的德育教育培養(yǎng)和引導(dǎo)工作，全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)道德水準(zhǔn)，養(yǎng)成學(xué)生的良好道德風(fēng)尚，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的棟梁之材。

一、尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，時(shí)刻給予學(xué)生激勵(lì)

小學(xué)班主任作為學(xué)生思想品德教育過程中的領(lǐng)航員和陪伴者，對(duì)學(xué)生良好德育意識(shí)和德育行為的形成具有非常重要的“榜樣”意義。因此，作為一名小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在日常工作中以自己端正的道德行為和高尚的道德情操為學(xué)生做好榜樣，言傳身教的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

首先，班主任應(yīng)當(dāng)通過不斷更新自身的教學(xué)理念和評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展給予最大程度的尊重，并經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行平等地交談，以鼓勵(lì)、激勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在幫助學(xué)生樹立自信心和自尊心的同時(shí)，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育工作，令學(xué)生時(shí)刻感受到他們?cè)诎嘀魅涡闹械闹匾匚弧?/p>

其次，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，激勵(lì)他們向良好的道德行為和正確的思想觀念進(jìn)行靠攏，并將日常工作中所觀察和聽聞的不良道德品質(zhì)和行為，以反面教材為例，為學(xué)生進(jìn)行對(duì)比講解和正向引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生規(guī)范他們正確的道德行為，從而逐漸提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

例如，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常主動(dòng)幫助其他同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，形成了共同學(xué)習(xí)，共同努力和共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣;有的學(xué)生經(jīng)常助人為樂，將自己的鉛筆、橡皮等分享給其他同學(xué)共同使用;還有的學(xué)生在過馬路時(shí)，不僅自己遵守交通規(guī)則，還主動(dòng)幫助老年人一起過馬路等。通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事例講述，不僅可以讓學(xué)生時(shí)刻感受來自大家的關(guān)注和需要，還可以通過適度的激勵(lì)，從而更加端正學(xué)生的行為和思想，還可以幫助學(xué)生樹立自信心，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確具備講文明、懂禮貌、尊老愛幼、助人為樂等高尚道德情操。

二、通過激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)

小學(xué)班主任在日常工作中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段已有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和喜愛得到表?yè)P(yáng)的普遍現(xiàn)象，為學(xué)生開展德育思想和行為的激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自身良好的道德風(fēng)尚，提升他們自身的道德水準(zhǔn)，幫助學(xué)生形成遵紀(jì)守法、遵守校規(guī)班規(guī)的良好行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生明確自尊自重，自信自強(qiáng)，尊重他人，珍惜友情，樂于協(xié)作的高尚道德情操。教師可以幫助學(xué)生羅列和明確良好的道德品質(zhì)，以及道德行為的類別和具體內(nèi)容，在幫助學(xué)生詳細(xì)講解后，引導(dǎo)學(xué)生自主去完成各個(gè)事項(xiàng)，這樣不僅可以幫助學(xué)生充分體驗(yàn)思想道德品質(zhì)中的各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的事項(xiàng)，還可以潛移默化地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

例如，小明同學(xué)本周主動(dòng)幫父母做家務(wù)，他可以在完成家務(wù)后，讓父母在勞動(dòng)光榮的選項(xiàng)欄內(nèi)進(jìn)行簽字確認(rèn)和打鉤;小紅同學(xué)主動(dòng)幫助其他學(xué)生講解數(shù)學(xué)習(xí)題，她可以在助人為樂欄里進(jìn)行打鉤，并讓被幫助的同學(xué)進(jìn)行簽字確認(rèn);小林同學(xué)經(jīng)常主動(dòng)幫助別人、主動(dòng)跟其他人打招呼，他就可以在助人為樂和尊重他人欄內(nèi)分別打鉤等等。這樣不僅可以通過激勵(lì)的方式，幫助學(xué)生潛移默化地提升他們的道德品質(zhì)和素養(yǎng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生在德育實(shí)踐過程中，通過一項(xiàng)項(xiàng)目標(biāo)的完成和不斷鞏固來提升他們的自信心，幫助他們獲取更多地滿足感和成功的喜悅之情。

另外，教師還應(yīng)當(dāng)在幫助學(xué)生完成每周的匯總和分享后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)與肯定，幫助學(xué)生明確德育思想和行為，不是一周一次完成一項(xiàng)或某項(xiàng)任務(wù)就可以的，它是學(xué)生終身成長(zhǎng)中必不可少的行為規(guī)范準(zhǔn)則，是需要學(xué)生不斷將其進(jìn)行內(nèi)化和升華，并充分運(yùn)用到他們未來的學(xué)習(xí)、工作和生活中去的。教師不僅要幫助學(xué)生強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)道德教育，還要將這些德育知識(shí)從抽象、空洞的說教中抽離出來，將他們變成學(xué)生社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活中的具體化行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成他們良好的社會(huì)公德意識(shí)和文明行為習(xí)慣，為學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和未來參加祖國(guó)建設(shè)的能力，奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)班主任德育工作中，班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻更新自身的教學(xué)理念，不斷提升自身的文化水平和道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展給予時(shí)刻關(guān)注和極大尊重，以及語(yǔ)言行為上的激勵(lì)。教師還應(yīng)當(dāng)通過豐富的激勵(lì)措施和激勵(lì)策略來培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德意識(shí)和文明行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生具備適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的良好道德素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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