美術課堂教學的優(yōu)化

曾志輝

【摘要】中小學美術新課程實施以來，要求美術教師要樹立新的教學觀念，以生為本，并且培養(yǎng)學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方法，引導學生質疑、調查、探索、研究，在實踐中學習，促進學生的成長。傳統(tǒng)的美術教學模式已不再適應時代的要求，如何在教學中“以生為本”，優(yōu)化美術課堂教學，使學生在渝快的氣氛中上好每節(jié)課，也是當前值得關注的問題。

【關鍵詞】美術;課堂教學;優(yōu)化

課改以來，美術教學明顯地發(fā)生了新的變化，展現(xiàn)在我們面前的是課堂雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教與學的關系。在美術課堂教學中，教師應該細心尋求、深入鉆研、精心設計，使學生在美術課堂中感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實現(xiàn)美的創(chuàng)造。因此，優(yōu)化美術課堂教學，提高美術教學質量是必然的結果。

一、以學生為主體

1、師生平等談話

在美術教學中，要讓學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力充分發(fā)揮，需要自由探討、平等討論的氛圍。在命題畫、記憶畫、主題畫創(chuàng)作中，我一般先和學生交談，讓自己的心與孩子們的心融在一起，再巧妙地把話題轉入教學內容，引導學生發(fā)揮想象，讓學生發(fā)表自己的看法。

如在教學《元宵節(jié)》（主題畫）之前，我就是先和一些學生聊天開始，漫讀有關元宵節(jié)活動情況，特別是和基礎較差的學生交談。從中了解他們元宵節(jié)的活動，哪些事情最有趣。上課時根據(jù)談話的情況讓學生交流，具體說一說元宵節(jié)是如何活動的。由于學生對元宵節(jié)有很深的體會，再加上師生提供的各種資料，完成的作業(yè)形式多樣、各有特色。可以說，教學是較為成功的。小結時，我又以談話形式，師生共同欣賞分析畫面，讓學生能感受到作品的美，體會成功的喜悅。這樣更有利于營造平等、民主、寬松、和諧的教學氛圍，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展，發(fā)揮學生的潛能，驅動后天的積極因素。這種平等式教學為提高課堂教學質量提供了前提條件。

2、生生互相合作

應用合作學習模式開展美術鑒賞課，將全班學生分為幾個小組，由教師利用多媒體等教學工具向學生展示一些優(yōu)秀的、經典的美術作品，引導各個小組和小組成員從不同角度對多媒體上的美術作品進行鑒賞，并與其他成員相互交流自己所欣賞到的、所看到的和所想到的，以達成一個相互交流、相互借鑒、相互學習的教學效果。

小學階段是小學生性格養(yǎng)成的重要階段，其性格養(yǎng)成受外界多種因素的影響，進行美術鑒賞，通過引導小學生對各種類型、各種創(chuàng)作風格美術作品的欣賞，可以了解小學生的性格發(fā)展趨勢，幫助其在美術創(chuàng)作方面形成自己獨特的風格，同時也幫助其提高對美術作品的鑒賞能力。例如，在欣賞《蒙娜麗莎》作品時，教師可以將學生分為三個小組，分別從不同的角度對蒙娜麗莎的微笑進行觀察，并派出一名代表說明本小組所觀察到的蒙娜麗莎的微笑是怎樣的。通過對比三個小組所觀察到的不同的鑒賞結果，可以讓全班學生意識到同一美術作品從不同角度進行觀察可以得到不同的收獲，從而提升學生美術鑒賞能力。

二、激發(fā)學生的學習興趣

1、運用現(xiàn)代信息技術

傳統(tǒng)教學手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學的時效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。一堂美術課總是有不少的繪型、構圖，教師在黑板演示要花費不少的時間。同時有許多位置、色彩、明暗關系，因為太抽象等原因，學生無法真正理解，我曾試著利用Flash動畫來呈現(xiàn)“近大遠小，近高遠低”的透視規(guī)律，起到了省時省力、生動直觀的效果。

2、豐富教學內容

當今的美術在現(xiàn)代化藝術材料和藝術技術、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對待美術教學和學生，而不能只停留在教授學生掌握某種繪面技法上。美術材料的日益更新使得老師在設計教學思路和教學方法上有了拓寬思維和想象的空間。引導學生運用學到的知識和技能美化自己的生活，提升自己的審美情趣，做到學以致用，這就大大提高了學生的學習熱情。

設計新穎的學習活動

現(xiàn)代美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造。”可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術教育的一個重要目標。美術教師可以在教學過程中，引用一些有意思的小故事，配合多煤體技術進行動態(tài)的講解，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

例如《畫紙轉轉轉》一課中，我采用了集體無主題的繪畫方式：每組第一位學生在紙上畫上自己喜歡的簡單圖形，到了規(guī)定時間后，無論完成與否，把自己的作品傳給后一位同學，拿到前一位作品的同學觀察后，根據(jù)自已的理解和想法，繼續(xù)完成作業(yè)。同樣在規(guī)定時間里，再把作品傳給后一位同學。如此循環(huán)，直到作業(yè)完成。學生對集體完成的形象和突出的色彩感到興奮和愉悅。采用這種接力游戲不僅給學生創(chuàng)設了的自由、活潑的創(chuàng)作空間，也調動了學生的學習積極性，分享了學習成果，提高了學習效率。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，當前中小學美術教師們應當要充分認識到美術教學升級工作的重要性。教師在美術課堂教學中要充分發(fā)揮主導作用，多與學生交流，了解學生的美術基礎和學習能力，根據(jù)教材難易程度與不同學生的藝術潛質，設計合理有效的教學示范方案，培養(yǎng)學生對美術的愛好，挖掘他們的潛能，提升美術教學質量。

參考文獻：

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